徐缓

【摘要】润物无声，教育无痕。科学课堂，应该是趣味盎然、积极活跃、学生善于思考的课堂，要能够让学生自主发现、思考探究，像磁石般被紧紧地吸引着。因此，要注重教学各环节的细节，通过课前准备，用心设计教学，积极评价，鼓励质疑，让课堂变得活跃而有趣味，真正发展学生的思维能力。

【关键词】思维 准备 设计 评价 质疑

亚里士多德说过：“思维从疑问和惊奇开始。”

有这样一个故事：居住在格林诺克小镇上的一户平常人家的灶上，一壶开水正在沸腾。壶盖啪啪啪地作响，不停地往上跳动。有个孩子观察了好半天，感到很奇怪，思考其中的奥秘……终于，他从水蒸气推动壶盖的物理现象中得到了巨大的启示，发明了新的蒸汽机，推动了世界历史的发展。这个孩子就是瓦特。

这样的事实让我们感受到发展思维对一个人成才的重要性。儿童阶段的心理特点是对周围一切的未知事物极易充满好奇心，这正是激发他们思维的最佳时期。

科学教师需要创设趣味盎然、积极活跃的课堂，这样的课堂才有思维生长的土壤。教师应鼓励学生自主发现、思考探究，发挥学生自身的主动性和积极性，促进他们的思维发展。

怎样使学生沉醉于趣味充盈的科学课堂，并积极思维与富有创造力呢？

一、万事俱“备”，为引导思维创造条件

教学准备，是一切科学活动的基础。教学准备得是否充分，直接影响科学探究的有效性，课堂的活跃度，影响着学生的思维深度。