许忠美

摘 要：在小学数学教学过程中，教师作为教学的引导者，要积极创设适合小学生自身发展学习规律的教学氛围，来帮助学生进步。每个学生都有巨大的发展空间和潜能，我们应当努力培养学生的数学能力。问题导学是当前教学模式下一种新型的教学策略，本文将着重探讨。

关键词：小学生；小学数学；问题导学

学习数学的过程，就是一个不断思考分析，发现并解决问题的过程。数学课堂上，单纯地将课本上的知识内容教给学生，往往并不能够有效地提高学生的学习效率。小学生天性活泼，对没有接触过的事物保持着高度的新鲜感和热情，教师在教学时要充分利用这一点，为学生创设问题情境，开展问题导学。在激发学生学习兴趣的同时，诱导学生进行思考，使学生不仅能够理解所学知识，还能够发展智力水平。在开展问题导学教学时，需要注意以下几点策略：

一、导在新知迁移点，为知识迁移做好铺垫

知识的迁移在小学数学教学内容中有着充分的体现。众所周知，小学数学整个教学内容是具有一定的结构体系的，也就是说，这些知识之间有着相互的联系。知识的迁移过程，就是我们需要学习知识的顺序。

教师在引导学生学习《小数加法和减法》这节课的内容时，经过对教材的分析和研究，决定以整数的加减法作为新知的迁移点，现提出整数加减法的问题，让学生进行练习，如75+89，1089-211，438+219等。从训练中回顾整数加减法的计算法则：相同数位对齐；……