王艳

【摘 要】思维导图作为一种新的思维模式和教学工具，给教学带来了极其重要的影响。笔者将根据自己的教学实践，从未雨绸缪、选定板块、铺设框架；巧设导图、启发思维、高效复习；同伴共画、评价同形；深化知识、提高实效；以点带面、共同成长这几个方面进行探索与实践。

【关键词】思维导图；高效复习；评价

思维导图在小学英语教学中运用得越来越深入，它既着眼整体，也留意局部；既注重知识，更关注思维。教师应充分解读教材，立足教学实际，借助思维导图创设英语复习教学的各种活动，并巧妙依托学生已有的知识和技能构建学生的思维体系，从而丰富和拓展语言的运用，实现学与用的有效结合。

一、小学英语思维导图复习策略的提出

（一）传统复习存在问题

在传统小学英语教学中，复习课就被狭隘地理解为“背诵-练习-考试-讲解”的模式。这样的复习，教学目标片面，教学手法陈旧，教学形式单一，教学内容单调，教学节奏松散，完全处于低效或无效的状态。对于优等生来说这是一种浪费时间的行为，对于学困生来说，知识没有系统的规划。同时在小学阶段，英语课程存在课时少，内容多，课量多的情况。对于英语老师来说，复习课是一种奢侈，他们每天都忙于新课而无暇复习课。总之，目前复习课存在的主要问题是：大多数教师的教学理念缺乏创新，复习课的教学方式相对落后，难以激发学生积极性。

（二）基于问题寻找出路

在新修订的《英语新课程标准》中对于学习策略这方面补充了“对所学内容能主动复习和归纳，在课堂交流中注意倾听，积极思考”。……