余娇娇

【摘 要】游戏是幼儿最喜爱的活动，也是符合幼儿年龄特点的活动形式。农村地区有许多得天独厚的自然资源和社会资源，正如陈鹤琴先生说的：“大自然、大社会就是活教材”，因此我们要因地制宜、就地取材，挖掘一切可以利用的自然资源，为幼儿的游戏活动所用，让幼儿从中获得有益的知识和社会经验。

【关键词】乡土资源；幼儿；游戏

一、乡土材料的收集和制作

（一）乡土材料的分类

乡土材料可分为几大类；植物类，如：稻草，狗尾巴草、种子、竹筒、树叶、玉米棒、花生、大豆等；沙石类，如：石子、沙子、泥巴等；昆虫动物类，如：河蚌壳、鸡蛋壳、小鱼、小蝌蚪、蝴蝶等；民间劳动工具类，如：竹垫、草帽、竹篮、渔网等；其它类，如：易拉罐、纸盒、饮料瓶、麻绳、丝瓜瓢、等。

（二）乡土材料的收集和制作

收集的工作可由幼儿、家长、老師共同完成，幼儿的收集主要通过参观、采集方式来完成的，如：春天带幼儿去户外采野花，抓蝴蝶，让幼儿制作标本，把小蝌蚪带回自然角。夏天和幼儿一起去捡石子、玩沙、玩泥巴。秋天带幼儿参观农民伯伯的秋收过程，收集稻草、玉米棒、花生、大豆、种子等，带幼儿去树林捡树叶，制作树叶粘贴画。

充分利用家长资源，布置一些任务给家长，教给家长制作方法，如；让家长缝制沙包、制作舞龙灯的龙头和龙身、制作毽子。动员家长收集材料，如：鸡蛋壳、河蚌壳、种子、草帽、竹筒等。

教师可利用课外时间将材料制作成成品，如；用纸盒和竹竿制作轿子、用竹筒制作高跷等。

二、乡土资源和民间游戏相融合，丰富户外游戏活动

民间游戏是我国传统文化的积淀，它形式多样，简单易学，在游戏活动中渗透民间游戏，能取得良好的学习效果。而将乡土资源和民间游戏相结合，将玩法和道具加以创编，一方面要适合幼儿的年龄特点，另一方面要考虑安全因素。

踩高跷游戏，可用竹筒自制高跷，小班幼儿使用的竹筒可以矮一些，中大班幼儿使用的竹筒可以高一些。踢毽子游戏，小班幼儿可以在毽子上系一根绳子，降低游戏的难度，用手拎着踢。抬轿子游戏，可用一个大纸盒和两根竹竿制作一个空心花轿，提高可操作性。

同时，我们还可利用民间传统节日，作为游戏的新内容，如：元宵节舞龙、抬花轿、划旱船、踩高跷等。

三、积极利用乡土资源，创造区域活动特色

（一）区域活动中的材料投放

区域活动是幼儿一种重要的自主活动，是以快乐和满足为目的，以操作和摆弄为途径的自主性学习活动。在游戏过程中，幼儿相互交往、合作，能提高幼儿社会交往能力以及解决问题的能力。农村的很多原始材料都可用来布置区域，如；在美工区开展彩绘活动，提供鸡蛋壳、河蚌壳、竹筒、瓦片等材料供幼儿使用，这些材料和幼儿的生活息息相关，容易激发幼儿的兴趣。

农村地区的幼儿园还可以在不同季节开辟不同的区域，比如；春天设置养殖区，饲养小鸡、小鸭，培养幼儿的爱心，观察小蝌蚪的成长过程。设置自然角，播撒各种种子，观察种子的发芽。夏天可以设置陶艺区，提供泥巴、模型、雕刻工具供幼儿塑造不同的造型。

（二）开展主题区域活动

区域活动和乡土资源还可生成主题区域活动，如；在美丽的春天主题活动中，可在自然角种植蒜苗、胡萝卜、麦子等；在饲养区养乌龟、小蝌蚪、金鱼，在美工区开展春天幼儿作品展。

在秋收的季节主题活动中，秋收区展现农民秋收时的景象，投放玉米、稻谷、辣椒、草帽等；同时这些材料可用做角色表演，让幼儿体验农民伯伯的辛苦劳作；编织区提供稻草编织龙身，提供狗尾巴草编织项链。

在有趣的竹艺坊主题活动中，美工区提供竹筒供幼儿彩绘，用竹筒作为工具开展印画活动，可做笔筒，在竹筒里插上几株鲜花；建构区将竹筒进行拼搭和粘贴造型；音乐区用竹子作为乐器，发出美妙的音乐声。

四、充分利用乡土资源，开展形式多样的亲子活动

（一）转变家长教育观念

农村地区的家长越来越重视学前教育，愿意给孩子买书、买玩具，但更多关注的是幼儿认识了多少字，会背几首唐诗，很少关注学习兴趣和动手能力的培养，导致很多幼儿园出现小学化的倾向。

作为农村地区的幼儿园教师，责任重大，要做好家长的思想工作，以具体生动的鲜活事例向家长介绍小学化倾向的危害。同时，向家长介绍游戏活动的益处。

（二）把家长本身当作教育资源

民间存在许多心灵手巧的老艺人，会剪纸、会唱戏、会草编，我们请这些家长有时间来幼儿园当助教，教老师和孩子学习剪纸、学唱戏、学草编，也是将中国的传统手艺传承下去。

在此基础上，建议家长经常带孩子到大自然中散步、看风景、采野花、放风筝，倡议家长带孩子玩他们小时候玩过的游戏，为孩子的童年留下美好的印记。

目前农村幼儿园资金缺乏、设施不齐全，我们应立足农村实际，努力开发乡土资源，拓展幼儿游戏天地，实践园本化课程，让孩子在快乐的游戏中更好的成长。