李亚凌

【摘 要】 随着新课程改革的不断深入，课堂教学改革也进入到一个重要的转折时期，小学数学课堂作为学校教学不可分割的一部分，怎样在此形势下，完成高效课堂的构建，就成为了我们广大一线教育工作者的研究重点。本文结合笔者实际工作经验，提出了两点加快小学数学高效课堂构建的可行策略。

【关键词】 高效课堂；小学数学；创新意识

相较于其它学科，数学学习难度较高，其要求学生具有良好的逻辑思维能力。而且，伴随着学生年龄的不断增长，所需学习、研究的数学问题，难度也会越来越大，进而对思维深度、知识掌握程度的要求也会越高。特别是小学阶段，作为学生学习生涯的起步阶段，帮助学生夯实数学基础尤为关键，因而作为一线教师，应采用何种措施、方法，来提高课堂教学效率，实现高效教学呢？

一、创设教学情境，激发学习兴趣

新课程中，强调学生个性的发展，注重教学理念的更新，重视构建高效的数学课堂。因此，作为小学数学教师，应基于新课程标准，充分考虑学生的学习情况与心理特点，并有机结合教材内容，采用多种科学、可行的策略和方法，为学生创设出一个与自身知识背景、生活环境紧密相联的学习情境。还原知识形成应用的生动场景，使数学知识情境化、直观化，使定性的知识能够变得灵动起来，进而提高数学课堂的活力与情趣，使学生能够在一个和谐、愉悦、民主的课堂氛围中展开学习，从而促使课堂教学效率的提升，实现高效课堂的构建。

例如，在教学《比的认识》这一课时，我拿出了上课之前准备好的发酵奶，向学生提问道：“相信大家平时都会喝发酵牛奶，但你们有留意到包装盒上所写的，奶和纯净水的比是7：3吗？这说明了什么呢？”由于发酵奶是学生日常生活所常见的，因而一下就调动起来学生的参与积极性，大家都争先恐后地发表言论、看法。通过此种教学设计，使得所有学生都参与了进来，并带着主动求知的心理冲动投入于课堂学习中，进而促使了课堂教学效率的提高。

二、注重实践操作，培养创新意识

我们知道，小学阶段的学生某些创造源自于自觉思维，有时候的心血来潮，使之迸发出创新的火花，但他们的思维仍以具体形象为主，更多的想法是通过互相讨论、热烈互动的启迪迸发而出的。为此，在教学活动中我尽量多地为学生提供实践操作的机会，有意识地对学生们相互合作的精神进行培养，鼓励他们亲手操作。

例如，在教学《三角形面积的计算》这一课时，我先引导学生对平行四边形面积的计算方法进行回顾，进而凭借知识迁移来对三角形面积的计算方法进行探讨。随后，采用小组合作的形式，让学生将之前准备的学具拿出来，通过剪一剪、折一折、拼一拼，将三角形转换为学过的图形，进而计算出其面积。通过引导学生实践操作，不仅使学生表现欲望与求知愿望得以满足，更对学生创新潜能的挖掘有着较大促进作用，并且使学生从形象思维朝逻辑思维的转化得以加快，既培养了学生的创新意识，又促进了高效课堂的构建。

总之，课堂教学有着极强的艺术性，是一门很深的学问。作为一线教育工作者，应不断更新自身观念，不断探索、学习，以教学理念为指导，再通过不断的实践、反思、创新、完善，切实提高小学数学课堂教学效率，推进高效课堂的构建，助力学生的全面成长。

【参考文献】

[1] 陈亮. 小学数学新课程改革教学反思与总结[J]. 科学中国人，2017（20）：138-140.

[2] 單小娟. 浅析小学数学教学如何实现教学创新[J]. 考试周刊，2017（45）：56-57.