吴继花

【摘 要】 当前小学语文教学中，存在认识与把握年段目标不清的问题，存在教学目标越位、缺位、不到位的现象。作者重新研读新课标与相关言论，在一次次揣摩与实践中，认识了把握语言文字训练梯度的重要性，文章对如何把握段篇 训练的梯度进行了简要阐述。

【关键词】 小学语文；教学；梯度训练

当前小学语文教学中，存在认识与把握年段目标不清的问题，存在教学目标越位、缺位、不到位的现象。如何才能吃准教学目标？重点、难点该怎样预设？我重新研读新课标与相关言论，在一次次揣摩与实践中，我认识了把握语言文字训练梯度的重要性，下面着重谈谈如何把握段篇训练的梯度。

在低年级，识字、写字是教学目标的重中之重，同时还包括词和句的训练，初步的朗读训练。中年级是低年级向高年级的过渡阶段，要继续进行词句训练，理解词句在表情达意方面的作用是教学的重要目标，同时要加强段的训练，注重段的理解、积累与运用。高年级教学的重点，应放在引导学生从整体上把握文章的内容，品味文章的语言，領会表达的方法上。这一阶段，揣摩并运用表达方法是需要加强的一个训练重点。各年段教学的侧重点有所不同，但是不能彼此割裂。其教学内容和要求在不同年段循环往复、螺旋上升。

低年级段篇教学的重点是：在老师的指导下，能结合上下文和生活实际理解字词句的意思，在阅读中积累词语，了解每个自然段的意思。在精读课文的过程中，一是要引导学生结合具体的语言环境，注意把汉字的音、形、义紧密结合起来；二是要引导学生结合句子理解词语的意思；三是要结合具体的语言环境，通过扩词、找近义词、反义词等方式，帮助学生积累词汇。还要注重句子的训练，培养学生理解句意的能力。首先必须结合阅读，帮助学生建立句子的概念，并通过多种形式的练习，强化句子概念，教给学生正确理解句意的方法，培养自学句子的能力。这一训练主要放在低年段的后期。在老师的指导下，初步认识什么叫自然段，并能进行简单的句群分析，为低中年段的衔接过渡作好铺垫。

中年段阅读教学的重点是：继续巩固低年级的词句训练。在老师的指导下读懂课文内容，着重进行自然段和逻辑段的训练，开始练习概括课文的主要内容。三年级必须扎扎实实地抓好连句成段的训练。训练的重点是“言之有序，言之有物”，并进行读写迁移的训练。四年级必须抓好连段成篇的训练。指导学生划分逻辑段，概括段意，弄清段与段、段与篇之间内在的逻辑联系。指导学生掌握分段和概括段意的有关规律，培养学生分段和概括段意的能力。在此基础上，指导学生运用连缀段意的方法，练习概括课文的主要内容。

高年段阅读教学的重点是：继续巩固中年级段的训练，理解句、段、篇之间的联系，着重进行概括文章主要内容和中心思想的训练。在概括文章主要内容时，要教给学生有关概括文章的主要内容的方法。在概括文章的中心思想时，必须帮助学生搞清部分和整体的内在的本质联系，教给学生有关归纳文章中心思想的一般方法。让学生学会挖掘文本蕴含的核心价值，找到、找准语言文字运用的切入点，加强体会、揣摩文章表达方法的学习，重视读写结合；增强文体的意识，注重整体性；语文学习要言意兼得，注重语言学习的开放性，在生活中、大自然中学语文、用语文，不断扩大学习运用的领域；注意综合运用小学阶段掌握的阅读和习作的方法，形成综合运用能力。高年级要能比较准确地把握课文内容，理清课文叙述顺序，领悟文章的表达方法。

【参考文献】

[1] 叶秀宝. 语文教学梯度探讨[J]. 教育实践与研究，2013（19）.