龚艳

【摘 要】 小学数学自主学习是使小學生在自主、主动、创造学习行为中，不断内化，积淀相应的学习数学的素质。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了小学数学教学中的自主学习。

【关键词】 小学数学；自主学习；创新；提纲

在小学数学教学中，我们要指导学生自主学习，充分发挥学生的主体作用，引导学生积极参与教学过程。构建自主学习的教学方法，其目的在于培养学生的学习兴趣。教师要充分调动学生的积极性和主动性，尽可能挖掘每个学生的内在潜能，让学生自主探究、发现、创造，培养学生善于思考、勇于创新的精神。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣在学生学习活动中起着定向、调节、维持和强化的作用，它是学生学习知识、掌握知识的原动力和前提，是一种带着浓厚情绪色彩的定向活动。有不少学生学不好数学，实际上并非因为他们智力低下，而是受到了以“兴趣”为核心的非智力因素的不良影响。德国教育学家第多斯意曾说： “教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。” 要培养学生自主学习，先得培养非智力因素。只有具备非智力因素，培养学生自主学习才有可能。我的做法是：根据学生实际挖掘教材中的兴趣因素，运用直观教学手段和灵活多变的教学方法来激发学生的学习兴趣，耐心启发诱导，使他们树立正确的知识价值观念和明确的学习目的，形成良好的学习动机。

二、精心编拟自学提纲，帮助学生学会学习

自学提纲是学生思维的指路灯，也是教给学生学习方法的重要途径。教师在教学中应抓住教材的难点和关键，针对学生的疑难之处和所教知识的重点，设计出富有现实意义和启发性的问题，并提前分发给学生，起到自学思维的导向作用。教师可让学生在教师正式授课之前按自学提纲在课前或课内自学课本。

三、发挥学生主体地位，创造主动学习的机会

发挥学生的主体地位，这就要求教师要引导学生做学习的主人，多让学生掌握学习主动权，充分发挥学生的主观能动性。要给学生主动学习的机会，就要求教师应尽力创造好的学习条件，营造主动学习的氛围，让学生来表现自我。我的做法是：1. 尽量为学生提供多样、典型、生动的感性材料，让学生多感官地参与活动；2. 简化教师讲解，留有充裕的时间放手让学生去交流和操作；3. 营造民主和谐的课堂气氛，充分相信学生，鼓励学生各抒己见，调动学生学习的积极性。

四、指导学生思维的求异性，突破定势、打破常规

在小学数学教学中，当一般的解题思路受阻时，教师应有意识地引导学生打破解题时的常规想法，对题目和计算公式进行变式思考，以求寻找解题的突破口。让学生多求异，要求学生在求“变”、求“新”中学习知识，获得思维的发展，让学生读与别人不同的话，用与别人不同的方法，提与别人不同的问题可以培养学生的灵活思维方式，使其养成从多角度思考问题的习惯。教师在教学中多设计一些与例题相关的变式题，或者设计一些一题多解、简便算法等，可以发展学生的创新能力。

总之，指导学生自主学习，必须培养学生自主学习的兴趣，让学生真正做学习的主人，才能达到让学生学会学习的目的，才能培养学生的创新能力。

【参考文献】

[1] 闫媛. 小学数学自主学习的研究[J]. 中外交流，2018（9）.

[2] 赵伟. 小学数学自主学习初探[J]. 引文版（教育科学），2016（5）.