陈小玲

【摘要】 阅读，能美化人的心灵，提高人的素养，是一个人精神成长的重要途径。因此，阅读教学在语文教学中占有特别重要地位。本文从复述法、提示法、质疑法、综合分析法和巩固法五方面阐述了新课程下提高学生阅读能力的有效方法。

【关键词】 初中语文 阅读教学 阅读能力

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-147-01

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引言

近几年来，语文教学中的阅读教学虽然有了不同程度的改进和加强。但是，仍有部分教师受“应试教育”的影响，只重视字、问、句的教学，而忽视了篇章方面的教学和训练。其表现在：没有结合教材，联系实际，有针对性地对学生进行思想道德教育；没有借助于教材发展学生的智力；没有引导学生通过阅读课外读物，广泛吸收、积累素材、结果是不少学生思想贫乏、思维迟钝、知识浅陋。这样，既影响学生阅读能力的提高，也限制了学生的写作水平的发挥。

《新课程标准》要求倡导学生主动参与、乐于探究、勤于動手，培养学生获取知识的能力以及分析和解决问题的能力。要达到这一要求，我认为，作为一个语文教师，应正确认识阅读的教学在整个语文教学中的重要地位，严格要求、积极引导学生仔仔细细地阅读课文。

语文是表情达意的基础工具，语文教材具有丰富的思想性。在阅读教学中，我们首先应该从语言文字出发，正确把握文意。讲清了思想，能进一步引导学生钻研语言文学，这就是阅读教学中的一个前提。“文以载道”，疏通了文意，才能把握作者的思想情感，领会文中表达的观点，从而激发学生的热情，净化学生的思想，陶冶学生的情操，美化学生的心灵。……