黄小平

【摘要】 随着新课改在我国的全面推进，初中教学方法上也发生了重大的改变，合作学习的教学方式受到人们的重视，合作学习的模式有助于发挥学生的课堂主体地位，同时也有助于学生学习自主性的发挥，在初中教学中得到广泛的应用。本文以小组合作学习在初中数学教学中的应用为例，深入分析小组合作学习在初中数学教学中的意义，并提出几点促进小组合作学习在初中数学教学中应用的策略，有助于提高学生的数学学习成绩，培养学生自主学习能力。

【关键词】 初中数学 小组合作 开展策略 能力提升

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-126-01

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在传统的应试教育模式中，教师往往会过分注重于培养学生的解题能力。与传统应试教育理念相比，基于新课程改革的教学理念将培养学生的综合素质作为教学的最终目的，当前我国的初中的教学改革已经有了一定起色。在实际的教学过程当中，教师也愈发注重于培养学生的综合素质。随着小组合作教学等科学教学理念的融入，初中数学教学的教学质量与教学效果得到了一定的提升。但在小组合作教学模式的实际应用过程当中仍存在一些问题，为提升其实际教学效果，教师务必针对现阶段所存在的问题进行一定优化。

一、营造合作氛围，提升合作学习效果

良好的氛围能够提高合作的有效性，同时良好的学习氛围能够让学生更好地参与到教学活动当中，在小组合作学习的过程中积极发挥自己的主觀能动性。针对这样的情况，教师在开展初中数学教学的时候应该为学生营造良好的合作氛围。教师在为学生营造良好学习氛围的时候具体可以体现在以下几个方面：一是教师积极将学生进行分组，注重将安静的学生和活泼的学生进行有效地搭配，这样不仅能够活跃气氛，还能在一定程度上提高学生的学习效率；二是教师在教学的过程中丰富小组合作的内容，从而实现营造良好合作氛围的目的。

例如教师在教学《轴对称》的时候就可以采用这样的教学方法，首先教师给学生安排任务“请同学们在小组内根据生活中的内容以及课本中的知识学习轴对称的有关内容，然后每个小组派出代表模拟讲课”，这样的教学方法有效地丰富了教学内容，同时这样的教学方法能够让学生积极地参与到教学当中，一组学生对生活中的轴对称图形进行讲解，二组学生对轴对称特点进行讲解，这样能为学生营造良好的合作氛围从而提高学生合作学习的有效性。教师在教学的过程中通过合理进行分组和丰富合作内容的方式积极营造良好的合作氛围，这样不仅让学生能够积极地参与其中，还能让学生在合作的过程中加深对知识的认识。

二、凸显学生主体，提升合作学习效果

小组合作的学习模式并不是单纯的让学生自行进行问题的思考，而在数学的教学过程中，教师要充分发挥引导性作用，让学生能够更好的进行课程基础知识学习，表达出自己的观点，培养学生的质疑能力，提高学生的合作能力、交流能力以及小组之间的协调能力，提高学习效率和合作效率。有很多教师在进行小组合作学习的过程中，并没有真正的发挥该教学模式应有的作用，只是单纯的让学生坐在一起，并没有进行想象中的交流和探讨，教学只注重形，不注重内容。因此，教师要充分发挥引导性作用。

比如，在讲解图形与证明时，教师可以先布置一个教学问题，假设用一个平面去截取一个图形，那么能够得到圆形截面的图形可能是？就是可以让小组进行探讨，利用一定的教学时间，让各个小组的小组长发言，将小组讨论的结果进行总结，发言过程中，由其他小组进行判断，找出发挥最好的小组，给予表扬。这种问题的设定能够让学生积极地参与到问题的思考中去，它们会对圆柱、圆锥、球等各种图形进行推测和假想，得出结论。教师要根据每组的发言进行课堂点评，再将所涉及的知识点告知给大家，比如在进行小组讨论的过程中，教师可以点拨的形式提供一些判断方法。截面与底面平行或者截面与上下面平行，那么截面可能是圆，这种教学方式不只将教学知识传授给了学生，还能够加强学生对知识的全面了解，运用到生活中去，还能够加深对知识的印象，实现永久性记忆。

三、运用科学评价，提升合作学习效果

在传统的数学教学活动中，教师往往会通过一次或者几次考试的成绩来判断学生的优劣，这也是在老师的眼中会有“优等生”和“后进生”区别的主要原因。要想真正实现学生的主体性，让学生成为学习活动的主人，教师应该尽快改变对学生的这种终结性的评价方式，大胆尝试过程性评价，以此来达到有效激发学生学习兴趣与学习动机的目的。

比如在讲解“平行线性质”这一章节中关于“空间与图形”相关内容的时候，教师就可以让每一个学习小组分别画出线段、直线以及各种类型的角，然后逐步增加难度，进一步延伸教学知识，引导学生认识同位角、内错角等知识；还可以让学生相互之间共同合作，在相应的图形中找出内错角。教师要根据学生的回答巧妙评价，以帮助学生更好地参与数学探究。可以说，教师要公平、客观地对待每一位学生，给予学生同样的关注，而不是只将目光集中在某几个学习成绩较为优异的学生身上。以课堂提问为例，多给那些成绩一般的学生机会。但是，需要特别注意的是，一定要对学生的作答给予及时的、必要的和客观的点评，

总之，开展小组合作学习有助于培养学生的探究意识、创新精神，有助于培养学生的合作能力。教师在教学中要不断探索、认真研究，使合作学习更加合理、更加有效，提升初中数学课堂教学效果。

[ 参 考 文 献 ]

[1]万太平.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探究[J].中国校外教育，2017（14）：48-48.

[2]郑良峰.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用探讨[J].魅力中国，2017（26）.

[3]严玉娟.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用研究[J].时代教育，2017（20）：155-155.