摘 要：幼儿教育教学中，一直被重视并提倡的教学是注重每一个幼儿的成长，这个总的教学目标贯穿着整个幼儿三年的教学。然而现实的情况却并不是如我们所愿的让每位幼儿都健康成长，快乐地成长，原因是多方面的。本文侧重于在教学过程中关注幼儿成长的一些举措，以期引发同行们的思考，促成幼儿教育教学更加完善和理想。

关键词：关注；成长；思考；空间

新的幼儿教学指导纲要出版好多年了，我们都认识到幼儿教学应该以幼儿为主，以教师为辅，要注重幼儿的全面发展，要关注每位幼儿的成长。然而，面对班里三十甚至四十名幼儿时，我们不禁要深思：我们真正地关注了幼儿吗？我们都怎样关注幼儿的呢？这其中还有哪些需要改进和完善的呢？还有多少平时表现不突出的“隐藏”的幼儿没有被我们关注到呢？……在新课程改革中，这个问题引发了我更多的思考和触动。

一、 我们真正关注幼儿思考了吗

新课程教学改革倡导我们，要注重教师与幼儿共同成长，这也为幼儿教育的发展创设了更加开放的空间，在这个成长的过程中我们与幼儿一起探究未知，探究未来、探究兴趣，不管说我们教师是导演也好，演员也罢，编剧也成，都似乎有一些道理，但又不完全是，可我更觉得老师是工程师，对于教学要有更多的把握和设计。所以我把我们幼儿教师定位为：关注幼儿发展的促进者，我有责任去引导幼儿思考。

幼儿的年龄小，对