文俊杰

摘要：在当前“百花齐放、百家争鸣”的小学作文教学领域，各种流派的理论在高效课堂的建设上均有独特的作用。无论是作文课还是阅读课，教师若想在语文课堂上真正体现“高效”二字，首先得牢记课程目标，并以此为基础进行教学设计；其次要站在学生的角度，依据学生的认知水平和规律展开教学；在教学形式上大胆创新，敢于放手，在教学过程中做到有效的引导点拨。只有这样，学生的学习兴趣才能被激活，以“学生为主体”的教学原则才能得到贯彻，语文教学才是高质量、高效率的。

关键词：高效课堂；教学策略；作文教学

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：2095-5995（2018）02-0041-03

目前，教育领域对高效课堂的阐述多种多样，本文主要采用了其中一个有代表性的观点：高效课堂改革中，“效”字很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的效率；二是指学生课堂学习的效益；三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的效能。[1]基于此，在教师指导下学生高效率地学习并取得了高效益的回报的课堂才是真正意义上的高效课堂。若是遵循上述理论，作文课应该怎么上才算得上高效呢？这一问题值得每一位语文教师仔细斟酌。

一、基于课程标准重构教学内容

《礼物》这个习作内容出自鄂教版小学《语文》五年级下册第六单元，属于话题作文。这个话题作文内容紧密联系了学生的生活实际，若教师合理引导，激起学生的写作兴趣，让学生做到乐于表达和自由表达，对于学生作文能力的提升和语文素养的发展是非常有利的。……