张楚然 蔡辰梅

摘要：师生关系的紧张往往源自教师不恰当的教育方式，并且这种教育方式时常是教师的无意识行为。现代教育场域中，鲜有教师以热暴力手段规训学生，规训手段基本转型为软暴力。有一种方式通常不被察觉，且被认为是正常的教学手段，即教师的无意识离间。按照教师在离间过程中的语言表述形式和行为表现方式，教师无意识离间的形式可分为：孤立式离间、控訴式离间和比较式离间。教师的这种行为会让学生产生强烈的分别心，破坏班级团结；让偏见心遮蔽了教师公正；让学生在从众心理和教师权威的驱使下变得盲从，制约了学生的自主性，限制了学生的独立思考。

关键词：无意识离间；师生关系；教师偏见；教育规训

中图分类号：G451.2文献标识码：A文章编号：2095-5995（2018）02-0026-04

理想的教育提倡师生平等，鼓励学生有独立思想，但如今的教育场域中，教师依然掌握更多的话语权。现代社会，鲜有教师用热暴力的手段压制学生，但权力规训的实质没有变，教师的传统型权威仍发挥着不可替代的作用。后喻文化时代，教师不再是知识的唯一拥有者，在某些方面，学生的知识储备多于教师。此种情况下，不容置疑的权威让年幼的学生无所适从。“假如一种教育以某种方式悄无声息地愚弄人、使学生产生自我的蒙蔽；假如一种教育以某种方式潜移默化地固化人的思维，使学生自觉地放弃自我；当教师以教育的名义阻碍学生的判断、限制学生表达的权利、剥削学生的独立思考，这种教育只能毁灭人。……