张清江

[摘 要：在初中阶段，物理学科是帮助学生了解掌握科学的开端，因此无论是教师教学还是学生学习都十分重要。但在传统教学中由于各种因素影响，学生往往觉得物理难学，难以理解，长此以往造成偏科，不利于其今后学习发展。面对这样的教学背景，本文结合个人教学实际，从多方面探讨如何有效运用激励理论优化初中物理实验教学，促使学生更好的学习发展。

关键词：初中物理；激励理论；应用策略]

在整个物理教学过程中，实验对学生的影响最大，优秀的实验教学能够满足学生好奇心，给学生直观学习感受，是培养学生学习物理兴趣，推動学生探究能力提升。而激励性教学法旨在用言语和行动激励学生，使学生受到触动，提高对学习的兴趣，是初中物理教学实践中响应素质教育号召的成功典范。在此背景下，本文以初中物理教学为出发点，详细探究了激励教学法在实验教学中的运用。

一、激励学生对物理感兴趣

传统的注入式教学使学生在学习上长期处于被动地位，被支配地位，学生感觉物理学习过程枯燥乏味，丧失学习兴趣。激励教学法得分主要目的之一就是调动学生学习主观能动性，使学生乐学好学。因此教师可以巧妙运用激励教学法，以兴趣激发、成就感满足等途径激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。例如，在学习“变阻器”之前，问学生：“为什么调节电视机上的某个旋钮时，荧光屏的画面会变明变暗，喇叭的声音会变大变小？……