蒲含贵

[摘 要：在开展小学数学教学活动过程中，教师理应注重合理运用情境化的教学方法。在谈及“优化该方法时”，教师应做到制造浓厚的学习氛围，培养学生爱上数学的情感，鼓励学生勇于面对困难以及给予学生开放性思考的空间。通过以上措施之运用，或许该教学方法将得以更加灵活的运用。

关键词：情境；氛围；思维；开放性]

数学是一门抽象却生动有趣的学科，教师在教学时应适当引入相关的生活情境，让学生对陌生的公式与复杂的知识点等有更加具体深刻的认识。当他们跟随着教师的教学节奏，便会较好地融入到学习氛围中，从而认真地理解和感悟教师传授的知识点。即使初时学生尚未能较好地消化抽象的公式，然而情境教学法依然能够起到提高课堂质量的关键性作用。小学数学教学不能忽视情境教学法，笔者结合多年的教学经验，对“该教学方法的优化”提出以下拙见：

1制造浓厚的数学学习氛围

教师若仅刻板地讲解书本上的知识，学生定然会失去学习的耐心，对数学无法产生浓厚的兴趣。教师应提前设想与其所讲授的知识点有关的问题，而后在课堂上对学生进行提问，使学生逐步地融入学习的情境中，从而调动其进一步地思考与解决问题的兴趣。当学生在学习长度单位“厘米”、“米”等的运用时，教师可让学生自行测量自己的身高，学生在测量身高时，会涉及到单位的运用。此外，学生可通过测量课桌的长度，从而记录相关的数据，教师此时可引导他们进行单位之间的转换，如将“厘米”转换为“米”。……