郑强

[摘 要：科学是小学长期以来一直开着的一门课，知识点涵盖了生物、地理、天文、化学及物理等多门学科，而这些理论知识不仅需要学生具有较强的思考能力和理解能力，更加需要学生同时具备动手操作能力，以具体实验去验证这些理论。基于此，本文先指出动手操作能力的重要性，再从四个方面谈谈教师的具体实施方案，以此来供相关人士参考交流。

关键词：小学科学教学；动手操作能力；培养]

一、引言

在传统的“灌输式”教学课堂中，学生总是被动接受理论知识，教师讲什么，学生便听什么，对大部分知识点就算记住了也只是一知半解，但长期的学习模式让学生养成了习惯，习惯依赖教师，产生一定的惰性，无法独立思考和动手操作。因此，对于需要自己动手的科学课，也有许多小学生产生反感和厌恶之情。等到真正需要学生积极主动的那天时，他们已经无法自己从理论知识转换到动手操作了。

二、培养学生动手操作能力的重要性

小学科学教学主要是培养学生动手能力为主的学科，让学生自己动手操作不仅可以让学生在实验中深化对知识的理解和激发他们对这门课程的兴趣，更加可以促进他们创新思维的拓展，实现学生的全面发展。让学生在课程中自己参与实验，有利于提高学生的科学思维水平和探究探索能力，动手操作可以把抽象的理论知识转换成具体的实验现象，让学生更直观地获取知识。这个亲力亲为的过程能让学生对实验操作得出的结论印象更加深刻，从而也可以由此提高教学效率。……