毕道星

[摘 要：“提问”作为课堂教学中师生互动或生生互动的主要形式，可以让教师将课堂关注的焦点从教师转移到学生身上。同时课堂提问本来是一种基本的课堂教学活动，问题设计得好，可以引导学生思维，促进学生学习。那么，怎样才能优化教师的课堂提问行为，使其更为有效地运用于课堂教学中、为有效教学而服务、促进学生的全面发展呢？下面，笔者从课堂提问的设计入手，探讨如何提高高中政治课堂提问的有效性。

关键词：高中政治；课堂提问；有效性]

课堂提问是调动学生学习主动性，培养学生思维能力，提高课堂教学效果的一种常见教学行为。课堂提问的成功与否，关系到一节课教学效果的好与坏。教学中科学地设计问题并进行提问，能优化课堂结构，提高课堂教学效率。本文针对当前高中政治课堂提问中存在的问题，分别从提问前、提问时、提问后三个环节来探讨在高中政治课堂教学中如何进行有效的提问。

一、高中思想政治课教学有效性的含义

通过教师在课堂上“有效的教”（指的是促进学生“学”的“教”）和课外“有效的指导”（指的是课外指导学生有效的进行研究性学习活动），让学生在有限的课堂时间内和一定的课外时间里，进行“有效的学习、探究和体验”，获得有利于自己发展的知识与技能，形成今后发展的学习方法和价值观念，使自己的个性和潜能得到充分的会发展，即在“知识与技能”“过程与方法”“情感、态度与价值观”三维目标实现协调发展，最终达到“教为了不教、学为了能学”的效果。……