陈玥

【摘 要】 看图写话是小学语文的一项基本技能，旨在引导学生学会观察，从而形成良好的观察习惯。看图写话有一定的科学性，需要遵循一定的逻辑规律，提高小学生的看图写话能力对于学生整体语文素养的培养有着重要意义。本文对培养小学生看图写话能力提出了具体措施。

【关键词】 小学；语文；看图写话；语文素养；教学策略

对于小学生来讲，学会表达才是语文教学的内在要求。看图写话的前提是看，重点是写，学生通过细致的观察读懂题意后，用合理的语言表达出来才是语文素养和个人综合水平的体现。小学语文教学中表现出鲜明的特点，以语言文字运用为主，换言之，小学生的表达能力得到提高才是小学语文教学的重点。在看图写话教学过程中，教师应该合理设计教学环节，以科学的和学生易于接受的图作为教学任务，体现小学语文的特点，不断提高小学生对语文知识的运用能力。看图写话的重点是看，小学生对于图画的感观往往高于语言文字，直观的图形可以大大地激发小学生对语文学习的兴趣。对于小学语文教学来讲，设计有教学意义的环节是提高学生看图写话能力的重要途径。

一、以教学实际为出发点，选择恰当的教学图片

制约小学生写作和表达的因素有学生的兴趣、意志和注意力等心理因素，看图写话满足了小学生探究的好奇心，鼓励小学生积极表达。在小学语文教材的编排中，文章主要分为记叙文、议论文和诗词歌赋这几种，每个类型的文章都有自己的特点，教师应该分类进行针对性的看图写话训练。首先，选择图片要色彩鲜明，内容表达生动形象，小学生容易对直观的图形产生兴趣，进而会思考图形表达的意义，得到自己的观点。其次，图形选择要来源于生活，学生对熟悉的图片才会有亲切感，也不知不觉打开了学生表达的阀門，多说多看才是提升表达能力的重要手段。

例如，在进行以写人为主的记叙文的教学中，教师可以用相关的图片来展开教学。生活中处处有语文，语文就是生活的体现，像教室中教师讲课的图片、商场中顾客购物的图片、操场中学生跑步的图片等等，图片一定要色彩鲜明，人物突出，体现在表情的突出和行为动作的不同。看图写话就是通过观察提高表达能力，学生通过观察图片，以整个教室为背景，以自己熟悉的上课场景为依据，在写作中就会有表达内容，很大程度上改变了小学生无法下笔的窘境，提高了表达能力。看图写话的第一要务是把握好图片关，切实提高小学生的读图和表达能力。

二、以表达能力为提升点，进行科学的读图训练

看图写话能力的提升是一个日积月累的过程，也需要从各方面进行培养，包括大量的看图来掌握方法和实际练习来提高表达能力，看图写话能力是在科学的教学理念指导下不断提升的。看图写话以提高学生的表达能力为出发点，以细致观察图片为教学过程体验，以科学指导教学实际来逐步强化小学生读图识图的基本功。看图写话是有一定规律在其中的，图形的观看必须遵循一定规则才可以做到没有遗漏，重要内容都得到观察，如从左到右、从上到下、由局部到整体、由点及面等等。通过大量的看图写话训练，学生可以掌握语言运用的一般技巧，并内化为个人的语言。在语文教学过程中，教师必须提供一个机会，让学生大胆去表达自己，勇于发表自己的观点和想法，从而培养学生的语言表达能力。

例如，在具体的看图写话教学环节中，科学有效的教学指导是学生提高看图能力的保障。对于一幅图，观察是有一定顺序的，先看标题，标题规定了整幅图的核心内容；再看人物，图中一共有几个人，每个人在做什么事，人物是否有特别的举止；然后看图片发生的背景，联想学生个人的经验来构思整个故事，把图片中的语言美化为学生个人的生活经验，在表达中就会有足够的素材供学生利用，大大提高了学生的写作表达能力。学会看图是保障，科学看图是重要途径，表达能力的提高才是小学语文教学的重中之重。

三、以客观评价为推动点，引导学生的积极表达

表达能力能否提升是评价小学教学质量的关键指标，也是学生能力是否得到发展的重点所在，敢于表达并且掌握表达技巧才是看图写话教学成功的体现。小学语文教学中进行看图写话训练是语文教学现状的需求，也是小学生真正的需要，这是改变目前部分学生缺乏表达能力的一个重要途径。表达能力是小学生学习和生活的需要，运用语文进行合理的表达已经成为小学生的基本功，在学生表达过程中，教师必须给予深刻有效的评价，以调动学生的积极性为主，以鼓励为主的教育对于小学生的积极性有着莫大的影响。看图写话是提高小学生表达能力的有效手段，需要教师给予足够的重视。

例如，在看图写话教学中，教师要提高课堂机会让学生来展现自己和表达自己，并做出合适的评价。看图写话以识图为过程，以表达为目标，敢于表达和体会过程才是科学有效的方式，在学生表达中，教师要多运用鼓励性的词汇来进行引导，不断提升学生的积极性，为语文综合素养的养成保驾护航。

总而言之，在小学阶段进行看图写话教学对于提升小学生的语文素养和表达能力意义重大，逐步提升了学生的语言运用和表达能力。