潘明生

摘 要：高中信息技术新课程标准提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化的发展。为此我们有必要采取有效的手段和措施，使每一个学生都能选择适合自己学习内容，获得发展的机会，全面提升自身的信息素养。

关键词：高中信息技术 分成教学 探索 实践 刍议

高中的信息技术课程强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，增强信息意识，内化信息伦理，使他们发展成为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。但是目前，信息技术教学还存在不少困难。在课堂教学中，有基础的学生因“吃不饱”常常会失去上课的兴趣，而没基础的学生因“吃不消”常常会失去信心。还有一部分学生只对计算机某方面的内容感兴趣，对其他的内容却没有学习的兴趣。比如有的就只喜欢玩游戏，或学习程序设计，或学习Flash，或制作网页。如果要求所有的学生都听同样的课，完成同一个任务，这也不好，因为不符合学生的实际，不符合个性化学习。可见，这种传统的统一授课教学模式已不太适合于当前的信息技术教学。[1]

美国著名心理学家、教育家布卢姆提出了掌握学习理论，认为：“只要在提供恰当的材料和进行教学的同时给每个学生提供适度的帮助和充分的时间，几乎所有的学生都能完成学习任务或达到规定的学习目标。”新课程标准提出：营造良好的信息环境，打造终身学习的平台；……