张可心　夏珺

摘 要：思想品德课程教育体现了新课标的教学理念，要求教师在教学中注重学生的自主探究和合作式学习。这就要求教师要在教学中摒弃传统的满堂灌的教学方式，注重学生学习的积极性和主动性，提高教学的有效性。本文通过对思想品德课堂中“真灌假学”现象的分析和思考，探讨提高思想品德课程教学有效性的具体方法，提高学生学习效果和教师的教学水平。

关键词：思想品德 课堂教学 “真灌假学”

新课程标准要求在教学中提倡学生自主学习和探究，以培养学生的学习能力为基本的培养目标，发挥学生在学习中的积极性和主动性。但在目前的思想品德教学课堂中仍然存在着满堂灌的教学方式，忽视学生在课堂教学中的主体地位，给学生造成了很大的学习压力，学习效率明显的下降，能力得不到的有效地提升。因此通过对当前思想品德教学中“真灌假学”现象进行分析和思考，从而为提高思想品德教学做出重要的参考。[1]

一、思想品德教学中“真灌假学”现象分析

1.课堂容量过大

课堂容量是教师在上课时安排一节课的内容知识量和学生所能接受的学習量。由于思想品德课程的课时较少，教学任务比较重，有些教师为了赶教学的进度在教学课堂中增大课堂教学的容量。同时许多教师为了提高了学生的应试能力在课堂中大量的拓展课本内容的知识，造成了学生在学习中任务量过大。随着教学……