王珊

摘 要：著名心理学家皮亚杰指出：语言是智力发展的促进者。语言是思维的外衣，是思维的工具，语言对思维有概括和调节的作用，人们借助语言才能对事物进行抽象、概括，反过来借助思维对人们的语言进行调节。课堂教学活动中，学生的口头表述，是教师获取教學反馈信息的重要来源，也是教师调整教学策略的主要依据。从小培养学生口头表达能力，将对其一生产生重大的影响。本文从加强对数学语言的讲解；充分发挥教师的示范作用；重视数学语言不同形式之间的转换；提供数学表达的机会；帮助学生克服心理障碍等几方面分析。

关键词：小学数学 课堂教学 语言能力 培养

在小学数学教学中，为了促使学生思维的发展，培养表达能力，使信息得以及时反馈，及时校正错误以及帮助学生理解和掌握知识，课堂上应创造条件让学生多说，加强对学生说的训练，激发学生“多说、敢说，想说、会说”的欲望，重视“口头表达能力”的培养。在课堂教学中教师应给学生提供更多的表达自己思想、观点、看法的机会，帮助学生提高口头表达能力。[1]

一、看图说话，学会表达

教学中可通过看图说话，表述图意对学生进行口头表达的训练。要教会学生全面地看图，看清图上画得是什么，让学生能根据不同图意学会讲几句话。这样学生在看图、讲图意的过程中使学生的数学口头表达能力得到培养。[2]

二、教师规范表达，在潜移默化中影响学生

数学是一门逻辑性很强的学科，它要求语言准确、简洁、规范。……