董素春

阅读教学应引导学生参与阅读过程，把充裕的时间和空间让给不同个性，不同潜能的学生，让学生在积极主动的思维和情感活动中提高自己的创新意识和阅读能力，使自己的个性获得最优发展。《语文课程标准》 中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”那么如何引领学生进行阅读实践呢？其实阅读的过程是探索与创造的过程，是充满了发现、质疑、思考和探究的过程。阅读教学要重视学生的独特感受和理解，必须保证学生享有充分的自主性，这是个性化学习规律所决定的。在阅读教学中，教师应尊重学生主体，让学生个性化的阅读，做一个充满热情、独立的、反思的阅读者。

一、鼓励学生自主阅读，体现学生的主体性

學生是阅读的主题，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界和内心感受，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的独特方式。每个学生的学习方式本质上都带有浓重的个人色彩。我们应该还给学生以真正的读者地位，让学生能够自主阅读。在阅读教学中，让学生参与选择，自我表现，主动发展，为学生思考、发现、创新提供最大空间。让他们自主选择内容，选择学法，选择理解，选择练习，选择伙伴，鼓励他们运用自己觉得有效的方法阅读文本，以不断优化学法，提高效率，同时培养学生的选择能力，充分体现学生阅读的主体性。……