罗春梅

摘 要：词语是构成一篇文章的基本单位，许多词语是文章的“文眼”，起着画龙点睛的作用。词语教学也是小学语文教学的重要组成部分。在小学阶段，小学生理解能力差，对有些词语的理解不透彻，以致会影响整篇文章的领悟。所以在教学中教师应注重学生词语的学习，并引导学生运用多种方法理解词语。本文根据教学内容和学生的实际情况，介绍几种在教学中引导学生理解、学习词语的几种方法。

关键词：小学语文 词语教学 兴趣

维果茨基曾经把词语的内涵划分为“个人内涵”“客观意义”两个部分。所谓“个人内涵”就是词在人的意识中留下的印象，概念和感知。而“客观意义”则是这个涵义中最稳定，最统一和最精确的部分（我们可以理解为字典，词典上的解释）。斯米尔诺夫指出：“语词只有在获得感性的个人涵义而不是单纯的作为客观意义存在的时候，它才能成为人类个体生命活動中的一个生气勃勃的细胞”。

一、多渠道积累词语，提高学生的语文水平和语文教学质量

语文教材中的文章几乎都是出自大家之手，语言生动精练、用词准确传神，教师要充分利用教材中的资源，帮助学生在日常学习中积累词语。首先，学生可以在朗读、背诵的过程中积累词语，教材中有许需要背诵的篇目，这些篇目语言材料的生成能力较强，学生要掌握这些篇目中的精华词语。俗话说得好“读书破万卷，下笔如有神”，只有积累了大量的词汇才能写出精彩的文章。……