傅丹娟

摘 要：PEP教材中读写教学模块，兼顾着培养学生的阅读写作能力和发展学生思维品质的双重任务，它是英语教学中培养学生综合语言运用能力的一个重要环节。本文从新课改下教学实践出发，结合五年级上册Unit2 My week中的读写模块的教学实例，探讨在小学英语读写课堂教学中，培养学生思维能力的有效策略。

关键词：读写教学 教学实践 思维能力

英语教学肩负着培养学生思维能力的重任，读写模块的设置则是英语教学中培养学生思维能力的一个重要渠道，在小学英语读写教学中，如何提升学生的思维品质，培养学生思维能力呢？本文以PEP教材五年级上册Unit2 My week中读写模块的教学为例，谈谈如何在读写教学中培养学生的思维能力。

一、谈话导入，激活学生思维

教师一定要把握好读前的交流导入环节，注重对学生语言交流能力、互动思维能力的培养。通过谈话导入环节的有效提问，带领学生展开讨论，激活思维，为后续开展教学做好铺垫。导入环节，笔者借助Free talk，与学生共同谈论：What is your favourite weekday？ Why？ 的相关内容，内容贴近他们的生活实际，是他们亲身经历过并且感兴趣的内容，借助这一环节激活了学生的思维，很自然的导入到下一环节。

通过读前的交流环节，发动学生交流与思考，为学生构建了知识体系，引导学生们运用本单元的目标语，围绕主题开展自主的分享，给了学生们一个自我展示与欣赏他人的机会，很好的激活了学生思维，并一定程度上拓宽了学生的思维广度。……