李会

摘要：小學美术是学生初步接触美学教育的阶段，美术是社会情感和认知对于物品的升华，欣赏美术能力、发现艺术的直觉，不仅仅需要小学教师的培养，更需要让学生的参与，发挥自己的主观能动性 ，让学生切身的感受到美术学习是充满美感、充满情感色彩的。

关键词：小学美术;主观能动性;教学方法

引言：21世纪的经济文化发展，人文艺术也开始逐步融入课堂美术教学之中，教师往往通过讲解的方式，为学生传递美术知识文化，培养学生欣赏美、感受美，但是这样的教学有效性是相对较低的，学生对于美的感悟也相对片面，因此小学美术教学需要激发学生的主观能动性。

一、构建活动主题课堂，提高学生课堂参与度

小学属于基础教育的初期阶段，美术相较于语文、数学这样的文化科目，存在一定的特殊性，在日常的课堂教学过程中，教师需要不断的激发学生的想象力，搭建适宜的平台，引导学生参与其中，才能真正的感受到美术学习的真谛，感受美术为生活带来的乐趣。比如教师在讲解《魔幻的颜色》一章节的时候，就可以创建一个“今天我是小小魔术师”为主题的活动，在课程开始之前，教师可以为学生布置素材准备的任务，让学生准备课程所需要的画笔、颜料等等，众所周知三原色分别是：红、黄、蓝，在课程开始的前期，可以让学生们划分小组为单位，自行进行调色实验，让学生记录色彩的变化结果，分享给小组的成员，并且为自己调出的颜色，取一个卡通的名字，这样既能增加活动趣味性，也能增强学生对于色彩的记忆。……