邹国振

摘 要：在心理学上，迁移是一个重要的理论，有效的迁移不仅可以使化学教师在教学活动中发挥优势、提升课堂教学效果，而且能够锻炼学生的思维能力，提高学生的学习水平。

关键词：迁移 化学教学 心理学

众所周知，随着社会的发展与进步，人们越来越重视教育的实际用途，国际上已提出面对社会发展形势下的四项基本教育要求，即学会认知、学会做事、学会共处和学会生存。如果将上述四项基本要求作为教学的目标，那么学习的迁移就是检验该目标是否完成的重要指标之一。因此，应以学习迁移理论为指导，建立完整的教学体系，培养学生迁移和运用知识的能力，提升学生思维能力与教师课堂效果。

一、迁移理论分类与作用

学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能与社会规范的学习中。在日常生活中语言与技能的迁移现象屡见不鲜，在古代也早已出现“触类旁通”和“举一反三”等学习迁移的体现。实际上迁移一直是做多教育者所重视的教学方法，合理运用迁移是提高课堂效果的必要因素之一。

传统的迁移理论主要有形式训练说、桑代克的共同因素说、贾德的概括化理论、苛勒的关系理论。迁移有正迁移和负迁移之分。凡一种学习加强另一种学习，称为正迁移；反之，一种学习干扰即削弱另一种学习，称为负迁移。一般来说，迁移是由两种学习的刺激和反应的类似性而产生的。……