黄增光

摘  要：隨着新时代教育改革的不断推进，小学阶段的教育中也明确的提出：在学习过程中要让小学生得到全方位的发展，不出现偏科的现象。目前小学阶段的教育中，语文和数学还是最主要的两门学科，相对于数学课程来说，小学语文因为有较强的故事性，所以更容易被小学生所接受。很多小学生会认为学习数学很枯燥，除了背加减乘除法的口诀就是背一些数学公式，表现在课堂教学中就是注意力很难长时间集中，给小学数学的教学工作增加了诸多困难。实际教学中，学困生的问题或多或少存在于每个班级，然而学困生的形成大多数都不是因为学生智力的问题。如何转化学困生，是当前我们小学数学教师需要关注的一个重要问题。

关键词：学困生  培养  兴趣

一、学困生的成因分析

（1）学生原因

由于各地方经济发展、生活水平以及社会环境影响的原因，带给经济落后的地区教育也随之较差，学生对数学学习兴趣也不高，感到数学学习毫无意义，甚至面对抽象难懂的数学问题产生抵触情绪，这些学生内在的原因是形成学困生的最主要原因，他们往往数学学习目标不明确，起初的数学学习也只是迫于家长和教师给的压力，对数学学习毫无兴趣，也不愿意浪费更多的时间和精力来学习数学。

（2）教师原因

教师的教学方式和教学观念也是形成学困生的一个重要原因。课堂教学是学生获取知识的主要途径，课堂……