赵丽君

摘  要：幼儿期是良好习惯养成的关键期，从《指南》和《新纲要》都明确提出要培养幼儿养成良好习惯。然而现在的孩子，大多数都是独生子女，备受各种宠爱，家长总是尽最大限度的满足孩子的各种要求，养成了孩子骄惯、依赖性强等坏毛病。很多在幼儿园里培养的自理能力和良好生活常规在家中难以延续。

关键词：家园合作  培养  生活习惯

随着社会的进步与发展，幼儿的生活习惯受到了越来越多的家长的关注。父母是儿童的第一任教师，家庭是幼儿生活的重要环境，对幼儿的身心发展起着不可估量的作用，很多家长开始注重培养孩子良好的生活习惯，家长如何更好地指导孩子的习惯培养呢？家园怎样合作才能促进孩子生活习惯的养成呢？

一、存在的问题

（1）家长在幼儿习惯培养过程中存在的问题分析

当代社会的孩子多数是独生子女，是家庭五六个大人的保护核心，往往在习惯养成的关键期，家长的教育方式会出现以下几种情况：

1.家长培养目的存在的问题

大部分父母比较重视幼儿生活习惯的培养，认为培养幼儿养成良好的生活习惯非常重要，但在幼儿生活能力培养方法上比较单一、不灵活，尤其不能在日常生活中重视生活习惯的养成，还有些家长对幼儿园教育不配合，对孩子刚刚在园养成的良好习惯不屑一顾，在家不仅不鼓励，而且还纵容不好习惯。

2.父母参与角度存在的问题

父母重视幼儿生活技能的掌握，但父母参与幼儿生活习惯培养的方式比较局限，没有在日常生活中进行渗透。父母在参与幼儿生活习惯培养时也很重视自己情绪情感的投入，因而在参与过程中没有充分发挥幼儿的主观能动性，父母往往把自己的思想及要求强加给孩子，导致幼儿成为了阅读的陪伴者。

3.家长教育方式存在的问题

家长对日常生活中进行幼儿生活教育时还不够重视，对幼儿的教育方式常以呵斥等，造成孩子不想听不愿听。由于家长过于严厉，对孩子的习惯不停说不好，造成幼儿缺乏信心。

4.父母培养策略存在的问题

家长包办过度，不仅幼儿在家什么事不用做，而且提出孩子在园需要特殊照顾，同时家长教育随意性强，导致幼儿生活缺少条理。

（2）教师在幼儿习惯培养过程中存在的问题分析

幼儿良好生活习惯的培养是幼儿园教师保教工作中一项非常重要的任务，老师必须通过教育、鼓励、幼儿体验等方式让幼儿获取良好的生活习惯。但是在实际工作中许多老师往往会出现以下几种情况：

1.因为班级幼儿人数较多，师生比例失衡，无法对每个幼儿实施相应的习惯培养。

2.教师对培养幼儿良好生活习惯认识不够深刻，教育随意性强;

3.班级三位教师对幼儿的良好生活习惯培养要求不一致;

4.教师只注重幼儿在园的一日生活习惯培养，却不重视与家长的沟通交流，不能形成家园合力，这些情况的出现最终会导致幼儿在良好生活习惯的培养上流于形式。

二、改善幼儿良好生活习惯培养过程中家园共育的建议

（1）开展计划宣传，为家园共育培养幼儿良好生活习惯的达成共识

首先在幼儿入园前期，家园双方要在幼儿良好习惯培养的目的上达成一致。幼儿园相比较家庭而言，更具有实施优质、专业的教育功能，就应该主动地承担预先制定培养幼儿良好生活习惯的理念和目标，其次幼儿园教师通过多种形式如：运用请家长填写幼儿在家生活习惯调查表、教师上门家访谈话观察幼儿行为表现等了解幼儿在家的各类表现及家长的教育理念，做好记录分析，比较与幼儿园教育理念的共性以及之间的差异;接着幼儿园运用专题家长会、专家讲座、宣传册、入园观摩中大班幼儿半日生活常规的形式积极宣传幼儿良好生活习惯培养的目标及其重要性，充分激发家长的高度重视以及积极参与培养行动的迫切性，从而达成家园合力培养幼儿良好生活习惯的共同认识。

（2）增加交流沟通，为家园共育培养幼儿良好生活习惯的提供信息

如果开始了宣传而没有下一步的话，幼儿良好生活习惯的培养计划就将失去连动力，作为幼儿园更应该承担积极主动的角色，在家园之间架起沟通交流的桥梁，每天利用入离园的时间、短信交流、家访、电访及QQ聊天等多种形式和家长交流幼儿在园的以及幼儿在家的习惯表现，掌握幼儿在培养过程中的进度，并做出有效的指导策略。通过双方及时、具体、有效的交流沟通会起到时刻提醒家长和幼儿园在培养过程中做好持之以恒的工作，有利于幼儿良好习惯的定型形成。

（3）优化方法指导，为家园共育培养幼儿良好生活习惯的提供保障

任何活动开始容易坚持难，说着容易做着难，在培养过程中教师要优化方法指导，为家园共育培养幼儿良好生活习惯提供保障。

1.教师应该不停学习相關的理论知识提高自身的素质，班级内教师应该统一教育方式，时刻互相提醒注意教育方法。

2.幼儿园不仅提供给家长一些如动漫式的幼儿良好生活习惯的VCR和孩子一起学 。

3.开展针对性强的示范指导，对孩子生活习惯提供科学规范的指导。

4.给家长、教师给予一些培养幼儿良好生活习惯的技能培训，这样做可以提高幼儿教师、家长快速掌握有效的培养方法，让幼儿主动、积极地养成良好的生活习惯。

（4）及时评价鼓励，为家园共育培养幼儿良好生活习惯的提供依据

在培养幼儿养成良好的生活习惯过程中，幼儿园教师和家长要把评价反思作为常态性、阶段性的活动。家园要合力做好每个幼儿在家和在园生活习惯的记录，如运用文字、图文、视频等手段定期记录同一生活习惯的内容，分析评价幼儿良好生活习惯养成过程中存在的优点及问题;及时利用园报、网站或幼儿园信息栏等推出每日一星或每周好习惯宝宝，生活习惯宝贝展示活动等突出有进步的幼儿，达到让好孩子的更好，不良习惯幼儿有样可学的目的。通过及时评价、鼓励表扬更能激起家长持之以恒的信心，找出应对问题的方法。再次计划、沟通、指导、评价，让家庭和幼儿园的合作绵绵不断，互相尊重、互相支持、互相配合，共同养育幼儿良好的生活习惯。

参考文献

[1]许海珠.家园共育培养幼儿良好行为习惯之我见[J]好家长，2017（66）.

[2]卢静.家园共育培养幼儿良好行为习惯[J]教育实践与研究，2016（16）.