高善梁

摘要：随着新课程改革的不断深入，教学方法對于提高数学课堂的教学效率起着十分重要的作用。即便当前的初中数学课堂效率相较于从前已有所提高，但仍需要不断对提高课堂效率的教学方法进行探索，这是教学不断向前发展的必经之路。本文将就初中阶段数学教学设计的基本准则及初中数学高效课堂教学方法进行论述。

关键词：初中数学；高效课堂；数学教学；教学方法

随着新课程改革的逐渐深化，原有的数学教学方法与当前的现代化教育发展已经不相适应了。各初中数学教师应当在教学方式上做出转变，以达到提高初中数学课堂效率的目的。要建设高效的数学课堂，需要从不同的方面进行努力，训练学生的分析能力和思维能力，引导学生学会从不同的方面思考同一个问题。

一、课堂教学设计的基本准则

学生是课堂中的学习主体，教师在进行课堂教学设计时，要坚持从学生的角度出发，一切以提高学生的课堂参与度，提高学生对知识的接受程度为基本准则，培养学生的学习自觉性和对于数学课堂的兴趣。

（一）培养学生的学习自觉性

在传统的初中数学课堂中，仍然沿用的是以教师灌输式讲授知识为主的教学模式，这种刻板的模式很难引导学生对数学进行主动学习。教师可以在教学过程中适当引入生活中的情况作为例子、设计问题，将数学知识放置到现实的情境中来，进行授课。通过这种方式可以让学生真正走入情境之中进行主动思考，应用知识。除了引入生活实例外，在教学中多采用师生互动或是学生间的互动的课堂模式，也可以增加课堂对于学生的吸引力，增强学生想要主动参与到课堂的数学学习中的意愿，做到主动自觉的进行学习和思考，培养学生的学习自觉性和学生的主动探索能力。

（二）培养学生的学习兴趣

数学是一门理科学科，具有抽象化的特点，有些知识对于学生来说在理解上存在一定的困难，如果教师没有找的良好的教学方法，激发出学生对于数学的兴趣，纯靠理论知识灌输和习题训练是很容易使学生对数学产生抵触情绪，从而彻底丧失数学学习的意愿。教师应当主动思考，提高数学课堂趣味性的途径，培养学生对于数学课堂和数学知识的兴趣，并将这种对于课堂的兴趣转变为求知的欲望，从而提高学生在数学课堂上的学习效率。

二、高效课堂教学方法

遵循课堂教学设计的基本准则，教学工作从业者们在不断的探究中总结出了一些可以提高课堂效率的教学方法：

（一）增加课堂趣味性，调动学生学习热情

在前文中已经论述，培养学生对于课堂的兴趣能够有效的提高数学课堂教师教学和学生学习的效率。因此增加课堂的趣味性，调动学生对于学习的热情是建设高效课堂的一项重要手段。其一，在教学过程中要将学生的兴趣作为教学设计的主要依据，为学生打造一个熟悉的学习情境，和愉悦的学习氛围，在讲授较为抽象的知识时，可以通过举例子的方式将较为抽象的知识具象化，以便于学生对知识进行理解，例如，在讲解函数图像时，就可以通过学生间进行抛球游戏，让学生观察球的运动轨迹，理解抛物线图像的具体形状。其二课堂上要加强沟通，这里的沟通不仅包括师生间的沟通，还包括学生与学生之间的交流，通过在课堂上展开讨论与交流，可以交换双方对于同一个问题的不同看法，让每个学生都参与到课堂思考当中，强调学生学习和思考的主体地位，通过这种讨论，还可以加强师生之间或是同学之间的交流，增进感情，有利于形成一个轻松愉快的课堂学习氛围，进一步提升课堂教学的效果，提升初中数学的课堂教学效率。

（二）培养学生的数学思维模式

各位初中数学教师在进行课堂教学的过程中，应不断向学生渗透数学思想，在不知不觉间培养学生的数学思维模式，形成思维习惯，提高数学课堂的效率。在向学生渗透数学思想的过程中，教师要注意需要先实施渗透分类，培养学生的分类意识，并运用这种意识来应对数学问题。例如，在讲授几何中的图形知识时，可以先向学生展示不同图形的特点，让学生根据这些不同的特点寻找它们之间的相似点和不同点，然后动手对图形进行分类。在这个过程中，学生通过观察和自己的主动思考，可以很明确的感受到不同类型图形的不同特点，并且通过独立思考和亲自动手的过程，可以加深学生对于图形特点的印象，也在不知不觉间培养了学生的分类意识。例如，在进行“x2-5x+4=0”二元一次方程解答过程中，教师可以借助多种数学思维模式来进行课堂教学，如（1）x2-5x+4的值≥-9/4；（2）（x2-5x+4）÷（x-1）；（3）假如2、4是三角形的两个边长，且x2-5x+4=0是第三边的求值方程。借助该种教学思维模式，既能够有效挖掘题目内容，并以此来构建一个高效的知识网络，而且还可以加深学生对数学问题实质的准确把握，更好的提高学生的学习效果。

（三）开展小学合作学习

在进行初中数学课堂教学过程中，教师要善于引入小学合作学习，这样既可以加深学生对该部分知识的了解和掌握，而且还可以进一步强化实际应用效果。例如，在进行“简单的轴对称图形”一节内容教学时，教师可以把该部分内容划分为角、线段、等腰三角形、直角三角形四部分进行教学，并把所有学生划分为不同的小组来开展教学活动，要求每组同学先对教学内容进行阅读和总结，然后对每个小组委派一名学生对所掌握的知识进行讲解，这样的小学合作学习不仅可以有效激发学生的学习兴趣和积极性，而且还可以加深学生对课堂教学内容的掌握。同时，小学合作学习的开展还能够把课堂所学知识更好的应用到生活实践之中，有效提高课堂教学效果和质量。

总之，转变教学方法是提高课堂效率的基本要求，通过教学方法的转变，可以提高学生对课堂的兴趣，在数学课堂上积极参与主动融入，让学生的潜力在课堂上得到充分的挖掘，以激发出学生的创造能力和逻辑思维能力，达到数学课堂教学的预期目的，得到一个教学良好的效果。

参考文献：

[1]熊国梅.初中数学高效课堂的改革研究[J].魅力中国，2017，（48）：107.

[2]彭春松.基于核心素养视角下构建初中数学高效课堂[J].中学课程辅导（教学研究），2017，（35）：126.