吴小娥

摘 要：随着教学事业的不断改革和深化，提高课堂的教学质量已经成为了目前教学中的首要任务。长期以来初中教学由于受到应试教育的影响，教师在教学中只是一味的灌输学生知识，采用题海战术来巩固学生的数学知识，因此给学生的学习带来了沉重的负担，更是阻碍了学生的发展空间。所以笔者将针对提升初中数学教学质量的有效策略进行深入的探讨，希望能够日后的数学教学做出一定的贡献。

关键词：初中数学 数学质量 有效策略

随着经济水平的不断的提高和科学的不断进步，我国的教学事业也有了一定的改变，尤其是在初中的数学教学过程中，教师不但要注重学生知识的传授还要有效的提高学生的学习质量，而且数学学科在我们的生活中发挥着十分重要的作用，但是由于数学具有一定的逻辑性和复杂性，使学生的成绩很难提升，所以笔者为了能够改善目前的这种现象，将为其提出几项提高教学质量的相关措施，以此来提高学生的学习效率[1]。

一、目前初中数学教学中所存在的问题

1.教学方法有待改善

初中阶段的学生的思维尚未发育成熟，像是数学中比较抽象的一些知识有时候很难理解。例如，刚步入初中的初一新生，可能在刚接触数学的时候，所学的知识都是比较简单的，像是一些代数。可是这些代数虽然看着比较简单，但是学生之间的思维能力是存在着一定的差异的，所以对于此种问题也会产生不同的见解。然而如今的传统教学模式只是对学生一味的灌输知识，根本没有关注学生是否真正的掌握了此项知识，从而也就致使了学生当要真正的去解决问题时根本不能将所学的知识合理的运用其中，即使明白那个原理也无法解决实际问题。因此可以看出如果教学方式不能时刻的进行创新，那么会严重的影响到学生对知识的理解能力，同时更是加剧了学生学习数学的困难。根据初中生的思维方式，教师需要为其创造一个良好的知识氛围，与此同时对现有的教学方法进行一定的改善。只有教学方法得到了改善，那么学生的学习负担也会相应的将，同时也就能提高学生学习质量。

2.教学模式阻碍了学生思维的发展

根据目前的调查结果来看，在初中的数学课堂中仍然存在部分的教师喜欢在课堂中掌握主权地位，完全是按照自己的想法走，根本不留给学生任何的自由空间。然而这种教学模式即使能够让学生可以迅速的记下学习内容，但是同时也会给学生造成一定的不利影响，严重阻碍学生对问题的思考和探究，同时使自身的发展严重的受到阻碍。学生作为课堂教学中的主体，所以可以看出学生的知识掌握程度是整个教学过程是否成功的关键。假如学生通过课程的学习熟练的掌握了解题方法，当面对任何的数学难题时不会缠身恐慌的心理，那么可以说明学生的学习能力和思维能力有了一定的提升。现在的新型教学目标是为了能够帮助学生熟练的掌握应用方法，而传统的教学模式是让学生满足知识的需要，不能适应自身的发展[2]。

二、提高初中数学教学质量的有效策略

1.加强师生关系

现在大多数的初中生对教师都会有一种恐惧的心理，无论是在课上还是平时都不敢和教师有过多的亲近，即使在课堂教学中内心有很多的疑问，但是却不敢当面的向老师提出来，在课下更是不敢和老师进行沟通和请教，从而也就导致学生的问题越来越多，使教学也无法的正常进行。所以想要提升教学质量首先要做的就是建立好师生时间的和谐关系，无论是在教师的教学方法上还是最终所获得的教学效果，只有通过学生的反馈情况，教师才能明白这种教学方式是否可行。因此，在数学的课堂教学中，教师应当对学生所发表的见解予以肯定或者表扬，同时对于敢于向老师提出问题的同学表示鼓励，只有这样才能使师生之间的关系更加紧密更加和谐[3]。

2.进行有针对性的提问

初中数学课堂教学时间是十分有限的，那么怎么才能在有效的时间内使学生进行最有效的学习是目前教师值得关注的问题。教师如果能够在日常生活中及时的发现学生所存在的不足或者比较薄弱的地方，那么教师就可以有针对性的设计问题，之后进行诱发式的提问，在一定程度上有效的节约了时间。提问环节既能够增加师生之间的互动，也能够通过学生的问题回答查看学生对知识的掌握情况，可是如果问题设计的不适当，也取得不了明显的效果，像是问题太过简单，不能引起学生的思考兴趣，过难又会打击学生学习自信心，所以设计问题一定要难易适中，才能实现学生探究以及提升思维能力的目的。例如：当教师讲解三角形全等的问题时，教师就可以向学生提问“三角形的等边原理应用于什么样的情况”，这个问题不但体现出了所考的热点问题，同时也是学生共同出错的问题。像是这种问题的提出不但避免了学生日后的犯错情况，也引起了学生的重视程度。所以，有针对性的提问将是提高教学质量的有效途径之一[4]。

3.有層次的进行教学

不同的初中生学习能力也是存在着一定的差异的，像是对于数学的掌握程度更是各有不同，所以教师在进行教学的时候一定要根据不同学生的学习能力进行层次性教学，不然会造成一些优秀的学生止步不前，较差的学生寸步难行。所以这时候就要要求教师一定要充分的掌握学生的数学学习情况，之后针对不同类型的学生制定相应的教学计划，使学生能够明确自己的学习目标。以此有效的提高整体教学质量。在进行分层次教学时出了要考虑学生的学习能力还要考虑性格特点，只有多方面的考虑齐全才能保证整个课堂教学取得吗，明显教学效果。

结语

总而言之，在新课程改革的背景要求下，如果想要有效的提高数学教学质量，那么必须不断的创新教学方法，改变传统的教学的模式，严禁一味灌输教学的实行。另外在教学过程中要不断的加强师生关系，要有针对性的进行问题设计和提问，同时还要针对学生的实际情况分层此教学，只有这样才能有效的提高课堂的教学质量，促进学生的身心发展，提高学生整体综合素质。

参考文献

[1]周海燕.提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践研究[J].数理化解题研究，2017（5）：7-7.

[2]李世良.新课程背景下提高初中数学课堂教学有效性的策略[J].考试周刊，2017（11）：108-108.

[3]韩文利.新课标下提高初中数学教学质量的策略研究[J].高考，2017（30）：23-23.

[4]颜燕升.新课标下提高农村初中数学教学质量的策略研究[J].数学学习与研究，2017（10）：95-95.