吴京 杨柳

摘 要：听觉有障碍的人经常用手语来传递自己想说的话，但是他们手语想要传递的含意又总是表达不清晰，因此不擅长手语的人就不能理解。因此对于听力有障碍的人来说最适合的语言是文字，文字可以让他们与健全的人正常的进行交流。但是听障学生到了初高中年级还是不能将文章完整的写出来，即便是写出来了，在表达上也有所欠缺，这让听障学生的语文教师不知所措。针对这种现状，作者提出：要想提高听障学生的写作能力，我们不能像过去一样仅仅局限在书本上，应该从丰富的语文素材、语言材料、写作手法等方面入手，并提出了有效教学的行动策略。

关键词：听障学生语文阅读教学 语文能力 提高策略

对于听力有障碍的人来说，他们在口头语言的形成与发展上会遇到很大的阻力，听障的人经过几年特殊的口语训练，口语能力会有所进步，但是在表达上还是不像健全人那么清晰流畅。除此之外，听障人常用的手语也经常表意模糊，健全的人很难领会他们所要表达的内容。因此，文字语言就成为了听障者首选语言。在与健康人的交流中更被作为首选语言工具。但是在只接受听障学生的学校中，听障学生在小学阶段文字表达能力并不是很好，只会简单的仿写，进入高中后也不能寫出完整的文章，即使写出来，在表达上和正常的孩子比也有所欠缺。这对于语文老师来说是一个很大的难题。

一、听障学生处于这种现状的根本原因有以下几方面