李小姬

摘要：先引导小学生“开口说话”，才能设计特色的教学活动，让语文教学工作顺势走向一个更大的成功。朗读是小学语文课堂教学的主要内容，教师有必要应用创设情境法，通过教学方案的设计、教学内容的补充、教学过程的简化，让学生在有效互动中感知到学习的最大乐趣，产生自主的探究欲望，确保学习任务得以圆满完成，认知水平得以快速提升。朗读教学独具特色，对于学生综合素质与综合能力的全面发展雨言有着重要的意义，本文特意对此进行了具体研究，希望能为其他教师提供一些借鉴。

关键词：小学语文 朗读教学 情境创设 有效策略 研究 思考

传统的朗读教学过于形式化，大多以教师为主导，学生很少有机会选择自己喜欢的内容进行研究，自学信心备受打击，学科成绩难以进步。枯燥乏味的课堂氛围，陈旧落后的授课方式，导致了教学质量越来越差，教学效果不尽人意，这不仅仅禁锢着学生思维的发散，也制约着基础教育现代化进程的不断加快。要想解决上述问题，教师必须重新确立教学目标，深度整合课程资源，选用适合学生、能被学生充分接受的授课方法，针对课文进行朗读指导，创设情境增强学生的创造力、表现力，借此来取得事半功倍的理想成效。

一、激发学生朗读热情，唤起学生感情意识

小学生在学习中不想被牵着鼻子走，参与有趣的学习活动才是他们的实际需求。一名优秀的语文教师，要多给学生体验学习的机会，创设有效情境，去唤起学生的感情意识，确保朗读教学一直保持良性的循环状态，最终优质的完成教学任务，不断的提升教学水平。……