杨亚伶

摘 要：数学的核心素养包含数学的抽象、数学的建模、逻辑的推理、直观的想象、数学的运算、数据分析等六个方面。培养数学学科核心素养，要通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。

关键词：核心素养 数学课堂 有效教学

前言

数学核心素养一个是抽象性极高的思维产物，它又是一种超越数学知识的思维方法。数学核心素养需要在学习数学知识、掌握数学思想方法的过程中，通过不断积累、悉心领悟、反复内省而形成，也就是说，学生数学核心素养的培养和提升与教师的合理引导分不开，学生以后具备怎样的数学素养取决于教师的教法。对于绝大部分学生来说，在数学课堂中就能提升数学核心素养，或者说源于数学课堂。只有在数学课堂教学中多关注核心素养六个方面的问题，引导学生多去思考，多去体验，才能有效体现数学核心素养。这就需要在数学课堂教学中，将有效教学贯通始终。

“有效”主要是指学生在经过一段时间的教学后的具体进步与发展。所谓“教学”，是指教师行为的总和，促进和维持学生学习。为了提高教师工作效率必须要有效的教学、加强目标上的管理和过程评价的现代教学理念。要想落实数学核心素养的培养，必须进行有效教学，而要进行有效教学，就必须明晰有效教学的内容。下面从五个方面来诠释有效教学的内容。

一、意义

《现代汉语词典（修订本）》解释“意义”的两个基本含义：一是“价值和作用”，如同人们常说的“这样做毫无意义”中的“意义”;二是“语言文字或者其他符号所表示其内容”。……