摘 要：随着我国国际地位的不断提高，经济全球化的深入发展，英语对于不同国家的人们的沟通交流起着越来越重要的作用。然而，现阶段我国中学虽然应新课改的号召广泛开展了英语口语教学，但是大部分中学生的英语口语的交流表达能力很差。为此，本文总结分析当前中学英语口语教学中的实践现状，从学校方面、教师方面以及学生方面深入研究口语教学的对策，希望对今后教师的口语教学有少许帮助。

关键词：英语口语 教学 实践

改革开放四十周年的今天，中国国际化程度日渐加深，与国际上其他各国家地区的交流越来越多，对于人们的英语素质提出了更高的要求，相应的对于我国英语教学尤其是口语教学也提出了更高的要求。中学阶段一直是学生学习打基础的关键阶段，中学阶段的基础打得牢不牢直接关系着未来的英语学习与运用。目前，我国中学“应试教育”现象比较严重，教师重视书面英语知识，忽视口语教学的传统教学方法下，学生往往能看得懂、写得出英语，英语题目也做地很顺溜，但就是高分低能，不会说英语。基于此，大部分中学广泛开展了英语口语教学，笔者结合多年教学经验，认真分析中学英语口语教学的现状，归纳总结了一些相应的策略，希望帮助提高中学英语口语教学的效果。[1]

一、中学英语口语教学中的实践现状

当前学生普遍认为“说”很重要也很难，渴望通过专门的口语训练提高口语表达能力，只有少数学生会主动参与课堂的口语活动，课外专门练习口语；大部分学生在日常口语交流中会注意语音、语调、语法规范性的表达的问题；教师普遍的整体素质和专业素养都比较高；[2]

在应试教育背景下，从小学到中学的教学过程更加重视阅读和写作能力，学生基础差，口语活动难以开展；少数学生认为考试不考口语，在中学阶段学习不重要，所以不愿意花过多的时间精力去练习口语；大部分學生很少在校外课外说英语；有的学生害怕说错或者信心不足，不愿意在人前说英语；学校缺乏语言环境；教师虽然重视口语对学生的重要意义，但是很少布置口语作业；大部分教师采用双语教学，对学生英语口语重视程度不够，缺乏口语对话，口语教学活动都比较单调，难以激发学生的学习热情。

二、中学英语口语教学中存在的问题

1.教师方面

从教师方面来看，虽然倡导“素质教育”已经很久，但是“应试教育”的情况依然严重，教师以考试为目的的教学，紧紧围绕中考高考，按照教学大纲的要求来设置课堂活动，教学重点仍然在写作阅读上，普遍欠缺口语能力的培养；教师深受填鸭式传统教学的影响，教师的思想刻板，教学活动缺乏创新，过多的口语活动会影响教学目标的完成，导致教师教授口语的教学方式非常单一，大部分采用课文背诵和朗读跟读的口语活动形式，目的性非常强，一成不变枯燥乏味的活动容易使学生失去学习兴趣；在学生口语表达犯错时，教师往往直接纠错，消极评价居多，容易打断学生的思路，这些都会打消学生口语学习的积极性，使学生产生心理障碍，越发打击学生的自信心甚至自尊心，都非常不利于学生口语能力的发展。

2.学生方面

学生自身思想意识松懈，虽然认同口语的重要性，但是学生普遍对口语不重视，在中考高考的压力下，学生没有学习口语的动力。中学生自制力较差，并不能持之以恒地学习口语，他们的口语学习具有盲目性和随意性；在课堂中，学生处于被动地位，学生被动地参与口语活动，在课后，脱离老师的监督指导，学生往往不会或者很少花时间来专门练习口语。大多数学生口语反应能力不强，仅仅只能进行几句简单的对话，笔试成绩与口语水平完全不成正比。学生在说英语的时候，缺乏自信，紧张焦虑畏惧的情绪多多少少的都会出现，害怕出错、害怕嘲笑等等原因更加不敢表达，长此以往，学生的口语能力越发差劲，自信心便随之更低，如此形成了一个恶性循环。

三、提升中学英语口语教学效果的对策

1.教师方面

教师要转变教育理念和教学方法，英语学习应该是一个听说读写共同发展的过程，不可分割，教师在教学过程中不能片面强调某一项而忽视其他，让学生的英语能力全面发展。教师要将教学中心转移到学生身上，将围绕应试转为围绕素质教育，将知识化为能力，改变教学模式，更新教学方法，使学生的英语能力听说读写同步并进，在英语学习成绩提高的同时兼顾口语能力的发展，根据实际情况尽量使用全英语授课，在语法阅读写作的讲解中渗透口语教学，丰富教学形式，开展不同的口语活动，如全英语无字幕电影，报告，戏剧故事等方式，充分挖掘教材内外的资源，知识联系实际生活，最大可能地鼓励学生“想说，敢说”英语，将口语教学融入学生生活。教师还要细心关注学生的情感变化，保护学生的自尊心自信心，在教学中不偏不倚，肯定每个孩子的努力和进步。

2.学生方面

学生要端正学习态度，转变思想，积极主动，增强语言学习的动力，充分利用各种网络平台，自主学习，多多阅读英文书籍，多听英语新闻、广播、演讲等，跟读模仿；在实际生活中锻炼口语，遇到外国人不要害怕，在实际英语学习时，高效地背诵单词（采用联想法、图像法等方法记忆），扩大词汇量，重复不断地练习，在学校时多于同学朋友用英文沟通交流，放学后自觉利用课下时间，抓住一切机会，进行大量的听说，将知识学以致用，化为自身英语能力。

结语

英语口语的教学不是仅仅依靠教师教学方式的改变能够实现的，改善当前中学英语口语教学的现状的责任重大，加强中学英语口语教学的实践过程是一个不可能一蹴而就的过程，在实践中发现问题解决问题，需要学校、教师和学生的共同努力，需要调动社会各界的力量，整合教育资源，从理论到实践，共同进步，才能培养高素质的英语人才，为当下社会的发展做出贡献。

参考文献

[1]邓百钧.对中学英语口语教改的思考[J].科教文汇，2018（05）：124-126.

[2]谢兵.中学英语口语教学的现状及策略[J].科学咨询，2016（08）：106.

作者简介

魏义珍（1960.11—）男，研究方向：中学高级教师。