吴中波　陶然

摘要：在传统教育中，教师更多的是关注学生的学习成绩，但是新课程标准中明确提出教育，不仅要关注学生的知识，更要关注学生的内心情感，开展德育工作，能够关注学生的思想情感以及态度、价值观念发展变化，从而使学生获得基础知识和相关技能，并且树立正确的情感价值观。所以本文在此背景下分析探究小学德育工作中情感体验教学策略，希望有效提高课程教学效果，加强学生的情感引导，提高学生的综合素养。

关键词：新课程标准;小学德育工作;情感体验

引言

情感代表了人的思维和心理，对于人的道德行为会起到一定的约束作用，小学阶段学生的思维情感发展并未完善，所以难以对自己的心理情感进行有效控制，如果学生受到周围环境的影响，可能会导致道德观念存在变化，产生错误认知。在此过程中，必须要有针对性的导入情感体验，丰富学生的思想道德素养，为学生的健康发展打下夯实的基础。

一、突出学生的主体地位，加强德育实践引导

新时期小学生必须要具备判断能力和自主认知能力，才能够成长为适应社会发展的综合全能性人才，教师对小学生进行德育教育引导时，应当尊重学生的理想和观念，教学生作为教育主体，有针对性地制定教学计划，激发学生的自主学习能动性。在此过程中，必须要根据学生的不同年龄特点，有针对性的进行情感教育，關注学生的学习需求。赋予……