摘要：随着计算机和网络技术的快速发展，“互联网+”技术产生并已经在教育领域获得广泛应用，课程教学也发生了重要改革，传统教学模式已经无法满足“互联网+”环境下教育教学的要求。基于问题导向，本文以“互联网+”技术为背景，深入分析了《C语言程序设计》课程教学现状，提出了教学改革的有效举措并总结了教学改革的基本成效，以期对同行有所借鉴。

关键词：互联网+；C语言程序设计；教学改革

1.改革背景

C语言程序设计（以下简称《C语言》）是高校中理工科专业开设的最为普遍的一门计算机基础课程。《C语言》既作为程序设计基础语言学习，又要求从中培养学生的计算机编程思维，培养学生分析问题和动手编程、调试的能力，达到设计算法并编程实现的能力要求。由于《C语言》课程知识点多、语法要求严格，难以轻易上手，学生对算法原理的理解费时，易削弱学生学习兴趣和降低课堂教学的效果[1]。

从笔者多年教学实践总结分析，由于《C语言》课程存在理论抽象、逻辑思维要求高等特点，使得传统教学不能适应于应用型人才的培养目标。总的来说，目前的《C语言》课程教学存在以下几个方面问题：

（1）课程内容多，教学难点多，课时相对不足。《C语言》课程的知识点比较多，内容较抽象，逻辑性比较强，而且课程内容连贯性强，但课时量有限，一般一门课理论教学课时在24或32学时左右，相对不足。教师为了完成教学任务，每节课教学知识点较多，从而导致没有太多的互动时间，学生只能被动的接受，这样大部分学生并不能当场消化理解相关知识点[2]。……