汪晓璇

摘 要：新素质教育背景下中小学教育讲求课堂教学实践性，它希望开启学生的思维创造能力培养进程，提高教学质量。本文就简单论述了初中物理实践性教学中对思维导图的应用过程，有效提升初中生的物理学科综合素质。

关键词：思维导图；初中物理实践性教学；声现象；教学应用

素质教育、新课改背景下的初中物理教学讲求实践性应用，注重对学生创造性思维的培养，希望培养新一代全能型人才。在本文看来，合理利用各种创新教法在初中物理教学中是必要的，就比如说思维导图教法，它所呈现的教学模式相对直观，可有效激发引导学生的创造性思维与发散性思维。

一、思維导图的基本内涵

思维导图法（mind map）是一种高效的思维模式，它常常应用于记忆、学习中。按照英语的名词解释，直译过来就是在人的意识中形成“地图”。利用人脑的发散思维进行思维拓展，就像展开一张地图一样。思维导图的主要特色就是运用了图文并茂的技巧，把所思考内容的各级主题之间的关系用相互隶属与组织层次以图表的形式展现出来，同时将主题中的关键词、图像等相关用颜色、形状区分开来，从而建立记忆链接。科学实践认为，思维导图充分开发和运用了人左右脑的机能，是能够协助人脑平衡发展，开发大脑深层潜能的良好思维模式。

二、初中物理实践性教学中的思维导图

在初中物理实践性教学中可应用思维导图教法，它就希望物理教学本身能有摆脱传统应试教育思维影响，不断增加基于学生、教师、课堂、教学内容四者之间的有效融合与相互换位思考，更加强调对学生思维意识的培养和训练过程。……