苏开国

【摘 要】 随着信息时代的到来，小学生的学习和生活环境都发生了较大的改变，而且自身的思想意识和个体情况也与以往有着较大的差异，但是班主任的班级管理工作内容和重心没有发生改变，班级制度管理、德育管理和心理教育依然是班级管理的三个核心。在新课改下的小学班主任，要针对学生的改变和需要，在管理工作的实施上进行创新，以提高管理的有效性，使学生在班级中可以得到健康快乐的成长，营造一个良好的成长环境。

【关键词】 小学班主任;班级管理;新思路

随着新课改的进行，现代的小学班级管理需要向学生的主体性发展，让学生做自我改变，同时在管理思路上做小学生的思想认知反思，从而保证班级管理的有效性，使学生可以得到全面教育，有综合素质的成长。在此背景下，教师对于班级日常的管理可以做自主管理，对于学生的德育管理要做合作沟通，对于心理教育则要关注到信息环境，这样就能促使学生可以做高效性的学习和正确发展，有利于良好学习意识、个人道德品质和心理素质的提升。

一、注重学生主体，开展自主管理

现在的小学生自我意识都比较强，而且现在的教育环境发展较为宽松，无论是家庭、社会，还是校园都给予了学生一定的权利，这就增加了班级管理中的日常管理实施难度，班主任的约束力被降低。基于这种情况，班主任不要只看到管理难度的增加，还要看到学生的改变，并以此落实生本教育，注重学生在班级中的主体性，将传统的约束管理变成引导管理，让学生做自主改变，这样不仅可以让日常管理得到有效实施，还有效降低了班主任的管理工作任务，提升了管理效果。……