胡瑶轶

【摘 要】 新课程标准强调小学英语教学要注重学生阅读量的增加，发展学生的思维能力及阅读能力。当前小学英语教师越来越重视趣味、创新、高效的阅读，而思维导图是一种高效有趣的教学辅助方式，将其应用到英语阅读教学中，能创设丰富生动的阅读课堂，激发学生对英语阅读的激情，帮助学生将阅读过程变为自主思考与学习的过程，提高学生的英语水平和阅读能力。

【关键词】 思维导图;小学英语;阅读教学;应用

由于小学生的理解能力和认知水平相对有限，正处于感性认知的阶段，尚不能从自己独特的角度看待问题，以往的教学方法往往难以有效帮助学生准确理解、快速记忆所学的知识。因此开展小学英语阅读教学活动时，教师应该合理应用思维导图，利用图片等方式引导学生感性认识英语知识体系，在此基础上融入已经学过的相关内容，进而形成系统的知识结构框架，提高自主学习能力及阅读理解水平。

一、阅读前的应用

预习是小学英语阅读教学的重要环节，直接影响最终的教学效果，所以教师在阅读教学之前需要以教材内容为依据，对相应的预习任务进行科学布置，要求学生通过自主阅读来独立绘制思维导图，以便初步掌握文本的语法、句型、重点词汇等内容，为课堂阅读教学活动的顺利开展打好基础。以人教版五年级上册《What can you do？》为例，教师开展阅读教学活动之前可先布置预习作业，让学生提前预习短文《Who can be my friend？……