王守翔

[摘 要：随着新课改的模式不断在教育界渗透，以图导学的地理模式逐渐代替了照本宣科的传统教学模式。金无足赤，以图导学的教学模式依然存在不足之处，对以图导学的教学模式进行了重点分析。

关键词：初中地理；以图导学；教学模式]

目前初中地理教材按照范围把地理分为世界地理和中国地理，再根据内容分为人文地理和自然地理。教材知识繁多，不乏有些枯燥无味。传统的初中地理教学方式是划重点，背知识。这种单纯老师讲的传授知识教学模型已经不符合当代学生的学习特点，所以老师在教初中地理时要采用别的教学模式，以图导学的地理教学模式则在当代的地理教学中发挥重要的作用。所谓的以图导学就是老师通过图画的展示，达到传授知识的教学目的。地理图象导学是指以图象为媒介，教师提出一系列问题并引导学生通过观看图象，积极思维、自觉探索问题，从而获取地理知识，提高地理能力、智力的教学方式。文字如果是地理学习的第一语言，地图则是第二语言。与文字相比，图片具有更直接的表现性和直观性。老师用地图积极引导学生的地理学习，会从思维方式上改变学生的认知，图文结合的学习符合学习的规律，图达义比文达义更快。初中生的抽象思维还没有完全成熟，在理解抽象概念解决抽象问题中需要图形的支持，所以图文教学非常有助于初中生思维的发展。所以在地理知识的学习中，读图、背图、绘图、填图是最好的学习方法！

一、“以圖导学”在初中地理课中的实际应用价值

经过近几年各地教学实践，“以图导学”教学模式在初中地理？n的应用已经得到广泛认可，在培养学生地理知识应用能力等方面具有不可替代的作用，对提高初中地理教学质量有着巨大作用。

1.提高学生学习地理的积极性

传统的初中地理课堂中，教师以讲授知识为主，学生只是被动地接受，这使得课堂气氛比较沉闷，在“以图导学”的教学模式中学生的主体地位被突出，例如，教师可以在课前准备一些与此节课地理知识相关的图片，以城市的“热岛效应”为例，可以先让学生进行“热岛效应”图片的观察，再引导学生发现图片中热量富集的特点，再向学生讲解“热岛效应”的知识，学生主动在地理图片中发现地理知识，从而积极主动参与到课堂之中，提高学生学习地理的积极性。

2.使学生应用地理知识的能力得到提高

地理知识在学习的过程中对空间感的要求较高，所以紧靠文字对地理知识进行描述，很难让学生理解，“以图导学”的教学模式迎合了初中生学习知识的认知特点，对学生的地理思维进行培养。例如，在日常课程中教师可以通过让学生填图、识图、析图等方式，加深他们对地理知识的理解。比如，南北半球河水冲刷哪侧河岸，还可以将其与实际生活相联系，比如给出一幅卫生间地漏上漏水旋涡的图片，使其判断主人公住在南半球还是北半球等。这些使学生感受到身边地理知识的存在，提高学生地理知识的应用能力。

3.通过地理知识对学生进行爱国主义教育

“以图导学”可以在一定程度从地理方面对学生进行爱国主义教育，例如，这种教学方式在进行地理知识教育的时候可以辅助以各地的图片，对祖国的疆域地理环境进行分析，当地的地理环境对当地的生活方式有何种影响，使学生更好地感受我国的地大物博，激发学生的爱国热情，使学生的视野得到开阔。

4.以图片为载体对抽象知识进行解释

在教学中，我们发现地图可以起到引导学生学习地理知识的作用，可以更加直观对河流的流向、山脉的海拔以及地理位置等信息进行描述，学生在学习的过程中通过对地理图像的研读会加深对地理知识的理解与记忆，例如，在讲我国人口分布情况的时候，如果单纯对学生强调我国人口分布特点，学生可能不太理解，此时使用地理图像，教师带领学生一起研读我国地图，将会发现在我国东部地区平原分布广泛，气候更适宜耕种，在原始社会中两河流域的农耕业就比较发达，而西部地区虽然地域广阔，但是多为山地、高原、丘陵，沙漠戈壁环境恶劣，水资源匮乏，不适宜人类居住，而如今一个地区的人口密度又受经济环境的影响，东部沿海城市港口众多，开放城市有着更好的经济条件，使得大批外来人口涌入沿海城市，这些都是我国人口分布情况得到一个良好的解释。

二、“以图导学”在初中地理课中的应用

1.创设情境，提高兴趣

这一环节需要教师对每节课所教内容有一个良好的把握，循序渐进对学生进行引导，在开始时展示一些与同学原来学过的知识相结合，并有一定难度，利用学生的求知欲，对课程进行有趣味性、启发性的导入，使学生积极地投入到学习中。

2.读析图像，积极思考

这一环节需要教师在教学过程中对教材中提供的地理图像进行充分利用，并根据需要选择合适的地理图像，带领学生读图、析图，在这一过程中适时向学生提问，引发学生思考，并鼓励学生提问。在读图的过程中需要对图像的类型进行识别，并对诸如方向、比例等图像的基本信息进行了解，同学之间可以相互交流，析图时教师适时引导学生对地图中提供的信息进行深入浅出的分析，并对图像中反映的地理现象进行总结，拓展教学的宽度。

在初中地理教学中应用“以图导学”的教学方法，可以对学生在地理图像中提取有效信息的能力进行培养，使学生养成这种收集信息的习惯，对其他科目的学习也能起到一定帮助，还能够使课堂沉闷的气氛得到活跃，提高学生学习地理知识的兴趣，使学生应用地理知识的能力得到培养，提高初中地理课堂效率。

综合初中地理教学内容的特点和初中生特殊的心理素质，初中地理以图导学教学模式的开展是势在必行的。常言道，施教之功，贵在引导。以图导学模式诠释了地理教学中图像的作用，提高了初中生学习兴趣和掌握理论知识的能力，培养学生良好的学习习惯，为以后的学业奠定基础。以图导学教学模式的开展是新课改的结果，它追随着教育的发展进程，是新课改中一个重要的里程碑。