黄敏

（江苏省海门市海南中学，江苏海门，226100）

摘 要：地理学科需要进一步研究、分析存在于地球表面环境中的各类现象，主要涉及了自然现象与人文现象，探讨各种现象间的联系性。一般文字化教学较为乏味，应用地图的形式把知识理论形象化，更易帮助理解，强化初中生的学习热情，优化学生的析图、识图水平。本文主要分析了“以图导学”优化初中地理教学的具体策略。

关键词：以图导学 初中 地理教学

一、提高读图析图教学部分

众所周知，我国人口数量庞大，在相关的教育制度上还有不足，造成我国相关的教学活动稍显应试化[1]。在初中的地理课堂上，大部分的老师一般较为重视考试会怎么考，通常考什么内容，忽视了对学生能力的关注。有效把以图导学教学方式有效融入至实际的初中地理课堂中，进一步促进学生把理论知识进行活学活用，强化初中学生独自分析、思考的能力。这就需要第一步：老师将相关的地理知识为学生进行讲解，帮助学生充分地认识到、学习到基础知识，了解一般规律。第二步：向学生提供一部分具有明显地区地域特征的地图，适当向学生提出问题，使学生按照地图已知的地理信息，对地图中该地区的气候特征以及地理位置进行有效的识别。依据该类地理信息，再有效结合已学的知识理论，对该地区的关键植被类型以及该植被对应的依靠自然资源发展进行分析，总结出处理本地经济的有效策略，主要涉及了林、农、渔、牧等经济活动。……