摘 要：习近平教育思想蕴涵着丰富的思政课教学内容，进一步明确了思政课教学的目标。本文围绕新时期高职院校思政课教学改革存在的问题和推进高职院校思政课教学改革的对策，深入探析以习近平教育思想为指导进行思政课教学改革，增强大学生思政课教学的实效性。

关键词：习近平；教育思想；思政课教学改革

党的十八大以来，习近平阐述的一系列关于高校思想政治教育改革与发展的重要论断，为我国当前的高校思想政治教育事业发展提供了科学指南。高校肩负着培养社会主义事业建设者和接班人的重大任务，是意识形态工作的主阵地。而现实中，马克思在“一些学科中失语、教材中失踪、论坛上失声”[1]，导致被边缘化、空泛化、标签化。因此，思政课教学改革必须以习近平教育思想为指导寻求新的突破具有重要的现实意义。

一、新时期高职院校思政课教学存在的问题

（1）师生之间存在教学信息不对称的问题。

当前思政课大部分为大班教学，教师面对的是几十甚至上百名的学生。这些教学对象来自五湖四海，其成长的环境、所接受的教育背景和后天的经历都各不相同，对教学的诉求也不一样。学生诉求的多样性与教师单一性、要求传达思想和内容统一性的矛盾，是导致教师所传达或发出的信息与学生想要的信息形成不对称的原因。老师所教的不是学生想要的、感兴趣的，这就会导致教学效果异化。

（2）思政课教学重视学科政治性、弱化课程学术性