张渝佶

【摘 要】高中阶段的生物教学是一个包容了初中生物乐趣，展望大学理性思维的一个衔接区域。在教学中不再以初中的感性思维的培养为主，更多的是培养学生的理性思维。作为生物教师，在引导学生获得知识的过程中，其最重要的还是培养学生的优良品德，激发他们学习的乐趣，让学生在学习中成长，使学生能顺利过渡到成年期。本文力求结合高中生物教学浅谈德育教育的渗透。

【关键词】生物教学 德育教育 实例

高中阶段的生物教学涉及到了细胞水平、分子水平、生态文明水平等多个纬度，学生又是处于16-18岁这一渴望“被成人”对待的年龄，有时候单单讲授知识而言会使他们觉得枯燥无谓，但在传递知识的过程中举例分析他们身边的事物，反而能细雨润无声地有效培养他们树立远大理想的情操。以下是在高中生物教学过程中，笔者发现的一些有意义的地方。

一、借杂交育种推进爱国主义情怀

爱国主义情怀是一个不容被忽视的内容，有国才有家，有家才有相对幸福安康的生活。现在的高中学生大都是00后，要在课堂上对他们诉说战争的残忍，他们大都是体会不到的。100年前残酷的历史告诉了中国人落后就要挨打的道理，生物学中推进爱国主义情怀可以借用的地方很多，比如学生在学习必修二《杂交育种与诱变育种》这一节内容时，就涉及到了“杂交水稻之父”袁隆平的介绍：我国人口众多，占世界人口的五分之一，而1959-1961年的三年自然灾害使近4000万人受难而饿死，袁隆平在做研究的时候，也正是看到了这一幕，才坚持种了一辈子的水稻。……