闫家喜

【摘 要】 数学学习是体现思维的过程。在小学教学中，要善于创设知识形成过程的情境，营造探究学习的氛围，激发学生思维的潜能，只有这样，才能提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。本文围绕小学数学课堂中如何展示知识过程进行阐述，旨在发展学生的思维能力。

【关键词】 小学数学；思维；过程；展示；教学

苏联教育家赞可夫说：“在各科教学中，要始终注意发展学生的逻辑思维，培养学生的思维灵活性和创造性。”在小学数学教学中，只有当学生具备良好的逻辑性思维时，才能丰富思维想象能力与创新意识。因此，教师在教学过程中要加强对学生的思维训练，展示数学知识的形成过程，不断培养学生的逻辑思维能力，只有这样，才能让学生在数学世界中徜徉。

一、巧優课堂导入，打开学生兴趣大门

教学实践证明，一个巧妙的导入能够创设一个生动有趣的教学情境，在这样活跃的氛围下，学生能够紧随教师的步伐，全神贯注地去探索那神秘面纱下的美妙。因此，教师要以教材内容为基础，根据学生的学习状态与基础知识储备，设计有趣的教学活动，引导学生去思考问题、探究知识点，调动学生的好奇心与求知欲。例如，在学习“三角形的特征”时，在课堂初始，教师要避免急于直白地讲解知识点，以别样的方法激励学生，说出自己对“三角形”的独特见解，要求学生举出生活中的例子，拉近课堂与生活之间的距离。接着，在轻松的氛围下，教师可以适时地导入“三角形的特征”的概念，逐步地带领学生去触摸“三角形”的有趣灵魂，激发学生的学习兴趣。……