熊玉萍

摘要：在现代基础教育体系中，数学是一门重要的核心课程。近几年，多样性的教学理念逐渐被渗透进小学教育领域当中，使其迈入了一个新的发展阶段。小学是学生为自身发展打基础的关键时期。小学数学课程具有较强的逻辑性、抽象性等特点。在先进教育理念的指导下，小学数学教学目标发生了一些变化，不再仅仅重视学生对数学理论知识的掌握程度，而是突出了以数学课堂为平台培养学生逻辑思维能力的重要性。本文就小学数学教学中提高学生逻辑思维能力的方法展开了一系列的浅谈。

关键词：小学数学;逻辑思维能力;培养方法

中图分类号：G623.5

文献标识码：A

文章编号：1672 - 9129（2018）12 - 0291 - 02

前言：新教育时期的到来为小学数学教师开展教学活动带来了更多的思路，也逐渐凸显培养学生逻辑思维能力的重要意义。数学是一门典型理科课程，对培养学生的理性思维以及分析能力具有关键作用。逻辑思维能力是当代小学生应该具备的基本素养之一，对其未来的发展具有促进作用。因此，小学数学教师应该对培养学生逻辑思维能力的意义形成正确的认识，根据小学生的学习特点以及教学目标，选择合适的教学角度为其开展教学活动。

1 建立新旧知识点之间的联系

小学数学课程中包含的很多知识点之间都具有一定的关联性，使新旧知识之间存在着一定的联系，构成了一个相对严谨的逻辑系统。对于小学生而言，很多旧知识都能成为学生理解新知识的工具。因此，小学数学教师应该认识到新旧知识之间的关联性对培养学生逻辑思维能力的重要性，并将这样的教学理念实际应用在教学过程当中。例如，教师讲解到“长方体和正方体表面积”这个部分时，教师可以为学生导人长方形和正方形的面积公式，学生对这个知识点比较熟悉，在此基础上，教师可以引导学生建立长方形和正方形面积与长方体和正方体表面积之间的数量关系，从而引导学生学习本章节的知识点。

2 设计合适的数学问题

在课堂中的设问和解答过程是师生之间最直接的互动形式。教师根据数学知识点为学生设计的问题以及提出的形式都能在一定的程度上影响学生对数学知识的理解程度。因此，小学数学教师在培养学生逻辑思维能力的过程中，应该巧妙通过设计数学问题的方式对学生的思维进行启发[1]。例如，教师讲解到“小数乘法”这个部分的内容时，教师可以在黑板上为学生设计一道计算题“7.2×25”，学生看到这道计算题，第一时间想到的是在纸上进行计算，但是，教师可以引导学生进行简便计算，教师可以向学生提问“7.2这个数字与8之间存在什么样的关系呢？”学生会想到“7.2可以由8-0.8得到。教师可以接着提问“那8x25等于多少呢？”学生会快速算出等于200，教师再通过启发学生计算0.8×25就是200的十分之一。通过这样的方式逐渐引导学生通过（8-0.8）×25这个算式计算教师设计的计算题。

3 积极开展小组合作探究教学活动

学生的自主性是现代小学教育的核心理念。在这样的教育理念指导下，教师可以通过开展小组合作探究活动的方式来培养学生的逻辑思维能力。不同的学生其对数学知识的理解角度以及思维方式都存在较大的差异性。这样的教学方式有利于学生在合作讨论的过程中发生思维的碰撞，从而使其思维能力得到提高[2]。例如，教师讲解到“圆柱与圆锥”这个部分时，教师可以将班级的学生进行合理分组，并为每个学生发一些学习工具，教师可以为每个小组布置一个探究“同底等高的圆柱和圆锥的体积之间存在怎样的数量关系？”的学习任务。有的学生会将两个几何体之间的相同点和不同点作为探究的着手点，有的学生会利用白纸进行裁剪和折叠，形成两个直观的几何体，再进行研究。学生在小组中进行讨论和交流的过程是其逻辑思维能力得到提高的过程。

4 充分发挥信息技术教育优势

现代信息技术已经成为了小学教师开展教学活动中不可缺少的工具，对优化课堂教学效果具有非常重要的作用。信息技术可以对数学知识的呈现形式进行转换，使之能更加直观的呈现在学生的眼前[3]。教师运用信息技术为学生开展教学活动，能在一定的程度上使学生的思考范围得到拓展，从而促进提高学生思维能力目标的达成。例如，教师讲解到“图形的变换”这个部分时，会涉及到一些图形的旋转、平移以及对称性等知识点，对于这个部分的知识，如果教师仅仅通过口述的方式向学生讲解，则很难使学生在头脑中形成清楚的概念。针对这样的教学情况，教师可以利用信息技术在大屏幕上为学生展示图形运动的过程，通过这样的方式培养学生的逻辑思维。

结论：综上所述，小学阶段是培养学生思维能力的关键时期，在这个时期，学生的思维比较活跃，有利于逻辑思维能力的提高。因此，小学数学教师应该在对学生学习特点形成充分了解的基础上，通过建立新旧知识点之间的联系，设计合适的数学问题，积极开展小组合作探究教学活动以及充分发挥信息技术教育优势的方式为其开展教学活动。通过本文对小学数学教学中提高学生逻辑思维能力的方法展开的一系列浅谈，希望能为促进小学数学教育发展提供参考价值。

参考文献：

[1]周歆.浅析小学数学教学中学生直觉思维能力的培养[J].读与寫（教育教学刊），2018，15（ 07）：175.

[2]张永林.如何在小学高年级数学教学中培养学生的逻辑思维能力[J].中国校外教育.2018（ 19）：95.