伍洪勇

摘 要：随着新课程改革的出台，教育部门逐渐更改了对小学生的教学目标。传统目标中，教师过分注重学生的考试成绩，但是新的教学目标要求，教师应该注重培养学生的实践能力以及对知识的运用能力。在小学教学中，能够快速培养学生实践能力的学科就是科学教育。但是当前我国大部分小学教师都注重理论讲解，忽视学生实践能力的培养。因此，将对如何在小学科学教学中培养学生的观察能力进行分析，旨在促进小学生全面发展。

关键词：小学科学教学；观察能力；培养研究

对于学生来说，观察能力的高低是决定其是否能够掌握知识的关键性因素。小学生的年纪普遍较低，且具有一定的活跃性，所以若想使其安静地观察一件事物是十分困难的事情。因此教师在实际教学中一定要不断优化自身教学水平，提升学生的观察兴趣，培养学生观察习惯，进而提升学生观察能力。

一、培养学生的观察习惯，提高学生观察意识

前文提及，小学生的年纪普遍较低，多数在7～12岁之间，正处于具有强烈好奇心以及好动心理的阶段。所以倘若教师对其实施传统的师生授受的教学手段，要求其对科学进行学习的话，不仅无法达到教学目标，甚至还会引起学生的抵触心理，进而与教学目标相背离。因此教师在实际教学中，应该优化自身教学手段，帮助学生提升观察能力。

其中，教师可以借助小学生具有强烈好奇心这一特点，开展教学，提升小学生的学习兴趣，进而培养小学生的观察意识。

比如，当教师在讲解蝴蝶的相关知识时，可以为学生准备一只蚕蛹，随后教师在上课时可以允许学生对其进行观察，并随意提出自己的疑问。最后教师可以要求学生充当“一日小家长”，要求学生按照点名册的顺序“抚养”小蝴蝶，并记录小蝴蝶的变化。

这种教学模式不仅能够提升学生的学习兴趣，增强学生的观察意识，同时也能相对提升学生的责任意识[1]。

二、引导学生对生活进行观察，提升学生观察兴趣

俗话说，艺术来源于生活，同时又高于生活，而科学知识也是如此。当教师发现学生对教材内容不感兴趣时，可以大胆地摒弃教材教学，引领学生对生活进行观察，提升学生学习兴趣的同时，也能提升学生的观察能力。

比如，教师可以在课余时间内组织学生走出课堂，对校园内的环境进行观察：来来往往的同学教师、迎风招展的五星红旗以及争相开放的鲜花等等，都能成为学生观察的对象。此外，当学生观察完毕后，教师可以要求学生編写一段文字，描绘出自己看到的景象。这种教学模式不仅能够加深学生对事物的观察，也能提升学生的思维能力，同时，当学生在编写文字的时候，也能够相对提升自身的语言组织能力。

三、将观察与实践教学相结合，提高学生观察能力

俗话说，读书一百遍不如亲身实践。所以由此可见，实践是一项十分重要的教学活动。而教师也可以通过将实践与观察相结合，提升学生的科学观察能力。比如当教师在讲解“水的形态”这一知识点时，可以事先为学生准备不同的水以及容器。其中教师可以准备矿物质水、碳酸饮料以及沸腾状态下的水；关于容器教师可准备形状不一的杯子[2]。当教师在教学时，可以要求学生对不同物质的水进行观察，并指出其中的区别；随后教师可以用不同形状的杯子盛放水，然后引导学生意识到水的形态是由其容器决定的。但是此处值得注意的是，当教师在引导学生进行观察时，一定要注意，切忌使学生触碰到沸水，保障学生的人身安全。

四、要求学生进行目的观察，理清观察思路

小学生的年纪较低，所以其各方面的机能发育得并不成熟。因此，当教师在对其发布观察的命令后，他们会因为找不准目的而发生溜号的情况。因此教师应该为其设定一定的观察目的，提升学生的注意力，为其理清思路，进而培养学生的思维能力。

比如，当教师要求学生对小青蛙进行观察时，可以先提出一个问题：青蛙的颜色是什么？青蛙身上的斑点是什么样子的？当学生回答完毕后，教师可提出另一个问题：青蛙叫声是什么样子的？当青蛙发出声音时，它哪里的部位会动？按照此种教学模式，层层递进，以此培养学生的观察能力以及观察习惯[3]。

五、全方位对事物进行观察，培养学生细微意识

举例说明，当教师在讲解液体的气味时，可以为学生准备相同颜色但是物质不同的液体，要求学生通过对颜色之外因素的观察来辨别液体的物质。比如，教师可以准备相同量的白酒、白醋、白水以及加了白糖的水，然后蒙住学生的眼睛，要求学生分析出不同的物质。

综上所述，在小学科学教学中培养学生的观察能力，不仅能够提高小学生的科学成绩，同时也能提升小学生的思维能力以及实践能力。此外该项能力的培养对小学生开展其他学科的学习活动也具有一定的帮助。因此教师一定要从实际情况进行分析，不断优化自身水平，培养学生发现问题、解决问题的能力，进而促进学生综合发展，为我国培养全面型人才。

参考文献：

[1]张雨田.小学科学教学中培养学生良好的学习习惯[J].读与写（教育教学刊），2014，7（19）：248-249.

[2]李双阳.浅谈小学科学课程中学生实验观察能力的培养[J].长春教育教学学院报，2014，6（9）：185-186.

[3]朱阿娜.小学科学课要加强学生观察能力的培养[J].教育观察，2012，3（10）：259-260.

编辑 赵飞飞