郭东方 王春阳

摘 要：积极心理学是通过发掘和关注人的积极品质，调动人的积极力量，进而促进个体全面发展，被广泛应用于教学领域。物理概念课程作为物理课程的基础，直接影响学生学习物理的兴趣，以及学习成绩的好坏。将积极心理学巧妙地应用在物理概念教学中，能激发学生的学习兴趣，改善学生学习物理的态度和行为表现。

关键词：积极心理学；初中物理；概念教学；学习兴趣

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0096-01

物理概念作为物理知识的基础和支柱，具有一定的逻辑性和抽象性。学生只有牢牢掌握其理论知识，才能为后面学习做好铺垫。但物理概念课不同于实验课、规律探究课，其本身就很枯燥，情境的事例也不够丰富。大部分物理教师在概念教学过程中，为赶教学进度而一味地讲解概念和重复习题，忽略了学生自身的心理需求，教学效果不尽如人意。教师可在教学中引入积极心理学知识，引起学生的好奇心与求知欲，调动学习积极情绪，进而提高学习效率。

一、创造物理情境，培养积极学习情绪

积极心理学强调每个人的积极力量和积极品质，提倡人们用积极的心态去做事情，并从中获得愉悦的感受。教师在物理概念教学过程中，应通过创造有趣的教学情境，为学生们营造一种生动、活泼的课堂氛围，帮助学生透彻地理解内化物理概念，培养积极学习情绪。例如，在讲授“力”的概念时，虽然学生们在实际生活中都接触过力，但缺乏科学系统的理解，对力既熟悉又陌生。……