师鹏

摘 要 在课堂教学改革中，导学案的设计和使用是做好课改的基础工具，有着至关重要的作用。但在我县课改校调研中发现，大多学校教师在导学案的设计和使用中存在重形式轻内容，重练习轻指导，重知识轻素养等现象，直接阻碍着课改的推进和发展。

关键词 导学案；设计和使用；遵循原则

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）09-0177-01

一、导学案设计和使用中的问题

（一）导学案习题化。看似导学案，实为习题集，从自主预习到合作探究、达标检测都以习题呈现，既无教师的导，有无学生的学，且题量大，内容庞杂，无法凸显教学的重点，凭空增添了学习的负担。

（二）导学案设计的主体对象指向不明。导学案设计以教师为主体，学生被动接受成为使用对象，教师忠实执行，学生乖乖接受，无师生之间的交流和互动，更谈不上生成和创新。

（三）导学案设计学科特点模糊。涉及课改学科的导学案形式基本一样，学科内涵被形式所遮蔽，尤其是理科教学体现不出学生的观察、体验、探究、思辨、演绎、推理过程，有些学校导学案固定格式，让教师填空补充内容，框住了教学的创新性和教师的智慧，只追求了形式，忽视了价值。

（四）导学案目标单一。导学案设计的学习目标与课标要求、教材内容、学习内容不能达到有效的统一，只是作为一项要素呈现在案单上，且以知识目标为主。

（五）导学案设计的过程性和系统性体现不足。导学案的导、学、练、测、评过程性和系统性要素在使用中体现不充分，绝大多数注重学、练、测，忽视导和评的过程。……