史璇　高航　张莹　李迎杰　毛东　张鑫

【摘要】目的：通过对医学专业课程教学评价的关注与调整，采用过程与结果并重的评价方式，最终帮助学生实现对消化内科理论学习与实际操作的对接，建立良好的课程知识体系以及与之相匹配的个人综合能力。方法：在锦州医科大学已进入临床专业课程学习阶段的临床医学本科学生中，随机设立实验组与对照组。实验组采用形成性评估为导向的综合评价方法，对照组采用传统总结性期末考试的评价方法。将两组的学习效果、综合能力进行比较。结果：实验组学生的学习效果、综合能力优于对照组，差异有统计学意义（P<0.01）。结论形成性考核最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，是提升医学生消化内科学教学质量的一个行之有效的考核方法。

【关键词】消化内科 形成性考核 实践教学 综合评价

作为内科学的重要组织部分，消化内科历来都是临床重点科室之一，而消化内科患者病情复杂、变化快，这就要求在临床教学中不断追踪相关理论、仪器应用的发展前沿。近年来，为顺应现代医学教育的快速发展，我们在实践教学过程中开展了对消化内科临床教学方法手段的探索与思考。通过将以形成性考核为导向的综合评价方式应用到消化内科临床教学中，对学习综合思维能力、应急能力、临床操作能力和自学能力的培养取得了明显效果。

一、资料与方法

1.研究对象：选择2016-2017学年度上学期，将进入消化内科专业课程学习的临床医学本科生为评价对象，共175人，实验班90人采用形成性考核，在教学过程中注重对每一个教学环节考查；……