陈福建

摘 要 本文立足于初中数学教学实践，以“激发学生数学兴趣”“恰当利用信息技术”“促进学生多维发展”三个方面作为切入点，围绕初中数学有效教学这一主题进行了初步分析与探讨。

关键词 初中数学；有效教学；激发兴趣；信息技术；多维发展

中图分类号：R857.3 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）08-0247-01

有效教学主要表现为教学效益有提升、学生有进步。也正因为如此，有效教学一直是众多教育工作者致力于实现的教学目标。初中数学教师自然也不例外。在自身的教学实践中，我曾对如何有效组织初中数学教学进行了大量的探索与实践，现将个人浅显认识与看法简单总结、陈述如下，望能起到些许抛砖引玉之效。

一、激发学生数学兴趣是初中数学有效教学的基础

兴趣可谓是一切学习活动展开的根源。大量的教育实践也已经证明，越是对所学内容持有饱满且浓厚的兴趣，学生也越能最大限度上发挥自身的主观能动性展开有效的学习，最终的学习效果也越有保障。基于此，要想落实有效教学的目标，我们初中数学教育工作者首当其冲便应当激发起学生的数学学习兴趣。

如，在教学“勾股定理”这一知识点时，我并没有急于展开具体知识点的教学，而是首先为学生讲解了勾股定理在我国古代数学史上的发展历程：《周髀算经》中明确记载了勾股定理的公式与证明；三国时代，蒋明祖又对其做出了详细解释，并给出了另外一种证明方式…… 这些数学小故事的扩充使得学生在对古代数学家伟大成就感到自豪的同时内心也萌发了无限的学习热忱与积极性，有利于他们在兴趣的推动下自觉且主动地融入到具体知识点的学习活动之中。