摘 要：农村小学生的作文要从多渠道积累、坚持先“说”后“写”、注重作文的评价、适时指导练笔、多向评议、组织丰富多彩的活动等方面，指导他们掌握写作技巧，提高写作水平。

关键词：农村；兴趣；快乐作文

作文教学是语文教学的半壁江山。在小学当提及到作文时，许多学生认为写作文是一件无话可说、无事可写而令人头痛的事。尤其是农村孩子见得少、读得少、写得少，难免发出“作文难，难于上青天”的感叹。那么如何提高农村小学生的写作兴趣，使他们愿意写作、乐于写作呢？

一、 多渠道积累

（一） 通过课内、外阅读来积累

新课标要求，在教学中要牢固树立阅读为写作服务的思想，把阅读教学始终贯穿于作文教学之中。所以不管是低年级的用词说话或看图说话，还是中、高年级的写片段、写作文，都跟阅读密不可分。在阅读教学过程中，要通过导读、课例、读写例话、基础训练，来丰富学生的作文知识。

另外，课外阅读对提高学生作文水平相当重要。农村的小学生由于受经济、地理、环境等因素的制约，阅读材料有限，许多学生除课本和配套练习外，再无其他有助于提高作文水平的书籍。导致词汇单一，很难谈创新，始终原地踏步，挫伤了学生的作文兴趣。为了开阔学生视野、扩大知识面、丰富词汇的积累，学校和教师要为学生开放“绿色通道”，鼓励学生积极借阅图书室的图书和教师的书籍，开设图书角，安排学生进行课外自主阅读。同时，让学生每人准备一个“精彩片段大全”，把每天读到的优美词句、片段摘抄或剪贴下来。……